《小兔和樹的對話》學(xué)法指導(dǎo)

[作者]  江西 曾洪根

[內(nèi)容]

一、教材特點(diǎn)本課是九年義務(wù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）小學(xué)語文第三冊新選教材中的一篇科學(xué)童話。文中采用擬人的手法，對話的形式，通過一只活潑可愛的小兔與楓樹、樺樹、松樹的對話，講了這三種樹在秋季葉子的變化，從而使學(xué)生獲得一些樹木的有關(guān)知識。教材富于情趣，適合小學(xué)生的年齡特征，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)法指導(dǎo)因?yàn)楸菊n是童話，適合小學(xué)生閱讀，文字又淺顯，三次對話，形式基本相同，所以，教學(xué)時(shí)采用“教學(xué)半”教學(xué)法。即重點(diǎn)教小兔和楓樹的對話，并在學(xué)法上加以引導(dǎo)，其余兩次對話讓學(xué)生帶著教師設(shè)計(jì)的問題自己閱讀或略講。另外，本課語言規(guī)范，對話較多，而且采用了反復(fù)敘述的手法，學(xué)生又是初次接觸這種對話形式，因此，要在朗讀上加以指導(dǎo)。可分角色朗讀，有條件的可編成簡短的童話劇讓學(xué)生在課堂上表演，使學(xué)生進(jìn)入美妙動(dòng)人的童話世界，提高他們的閱讀興趣，加深對課文內(nèi)容的理解。

本課準(zhǔn)備分三課時(shí)教，第一課時(shí)學(xué)課文，理解課文內(nèi)容；第二課時(shí)學(xué)習(xí)生字、新詞，完成課后練習(xí)，指導(dǎo)朗讀；第三課時(shí)課堂表演，教師根據(jù)課文編寫童話劇《小兔和樹的對話》。這里是第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)興趣。同學(xué)們，春天的時(shí)候，各種樹木都發(fā)了芽，長成茂密的樹葉，可是到了秋天，有些樹會落葉或變色，如楊樹、棗樹、梧桐樹等，而有些樹不但不落葉，反而越長越茂盛。你們知道這是什么原因嗎？我們今天學(xué)習(xí)的一篇課文《小兔和樹的對話》就可以幫我們揭開這個(gè)奧秘。（板書課題）

（二）教師范讀，設(shè)問理線。１．教師范讀要讀出人物的語言特色，個(gè)性特征，把小兔看成天真活潑、求知欲強(qiáng)的孩子，楓樹和樺樹看成年輕姑娘，楓為姐，樺為妹，而松樹則看成久經(jīng)風(fēng)雨，經(jīng)驗(yàn)豐富而又和藹可親的老爺爺。語氣要讀準(zhǔn)，要在朗讀上打動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生，這樣就可以使學(xué)生進(jìn)入濃厚的求知氛圍。

２．設(shè)問理線：①全文有幾個(gè)自然段？請標(biāo)上序號。②小兔都和誰對話了呢？③小兔和楓樹對話的是哪幾個(gè)自然段？④小兔和樺樹對話的是哪幾個(gè)自然段？⑤小兔和松樹對話的是哪幾個(gè)自然段？

３．指導(dǎo)分段（３段）。這里要向?qū)W生講清楚什么叫做段，像這樣寫一件事或一個(gè)內(nèi)容的幾個(gè)自然段合并起來就叫一段。

（三）閱讀課文，指導(dǎo)學(xué)法。這里重點(diǎn)講第一段，并在學(xué)法上給予指導(dǎo)，使學(xué)生知道怎樣閱讀。

１．角色朗讀第一自然段（四個(gè)小組，每個(gè)小組扮演一個(gè)角色，教師讀作者的敘述，以后角色不變）。問：小兔發(fā)現(xiàn)秋天楓樹有什么變化？（板書：楓：秋天——葉紅）找出有關(guān)語句集體朗讀。（解釋：綠衣裳、紅外套）

２．分角色朗讀第二自然段，問：誰知道楓葉到了秋天為什么變化了？（板書：氣溫低，葉綠素被破壞，產(chǎn)生花青素）集體朗讀楓樹說的話。（解釋：葉綠素、花青素）

３．分角色朗讀第三自然段。問：小兔聽了楓樹的話為什么點(diǎn)點(diǎn)頭？點(diǎn)頭說明了什么？（“原來”是什么意思？“這樣”指什么？）

４．分角色朗讀第一結(jié)構(gòu)段。

５．學(xué)法指導(dǎo)。告訴學(xué)生按照剛才教師講課的步驟自學(xué)課文。即先整體感知

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