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中學作文教學的問題及出路
[作者] 喻旭初
[內容]
建國以來，特別是近１０年來，由于廣大語文教師的辛勤勞動，中學作文教學積累了許多可貴的經驗，為進一步提高中小作文教學質量作出了新的貢獻。但就大面積學生而言，其水平仍然是不能令人滿意的，有些問題還相當嚴重。
從學生方面看。
１、心理上。對于作文，學生普遍懷有程度不同的畏懼心理�！白魑淖魑�，聽到就頭疼”，怕寫作文，又不得不寫作文，背上了不輕的思想包袱。
２、內容上。大致有兩種情況：一是空洞的多、實際的少，半僵化的多、富有靈氣的少，隨大流的多、暢述個人觀點的少，動輒編故事、說假話，這類作文約占一半以上；另一種是，能說真話、抒真情，但往往是苦悶、孤寂、失落、迷惘情感的渲泄，表現(xiàn)出一種青少年不應有的空虛消極心態(tài)，這類作文約占六分之一到五分之一左右。
３、結構上。多數(shù)學生硬套范文，死守模式，記敘文總是那么幾大塊，平鋪直敘，不少人甚至寫成了“流水賬”；議論文脫不了慣常的三段論，比較機械、缺少變化。
４、語言上。大多數(shù)作文八股調、學生腔，青少年說成人的話，不自然，不活潑，缺少朝氣和活力。普通中學許多學生的語言不過關，錯別字不少，病句較多，詞匯貧乏，文氣不貫通；即使是重點中學，也有不少學生的語言表達水平不理想。近幾年又出現(xiàn)了一個新問題：部分學生觀念上的迅速更新跟語言表達能力的滯后產生了矛盾，語言跟不上內容表達的需要。有些學生囫圇吞棗地搬用新名詞、新術語和港臺流行歌曲中的某些詞句，歐化的句式和朦朧的詞語時有出現(xiàn)，搞得不倫不類，十分別扭。
后果是令人擔憂的�，F(xiàn)以１９９２年江蘇省高考作文得分為例：一千份試卷的抽樣結果是：記敘文平均分，理科為１７．４分（滿分為２５分），文科為１８．２分；議論文平均分，理科為１６．７分（滿分為２５分），文科為１５．４分。也就是說，作文成績在６０分至６８分之間。浙江省平均分還要低。上了六年中學，最后
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