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專業(yè)課教學怎樣突出師范性
[作者] 李寶亭 北京通縣師范學校
[內(nèi)容]
——淺談中師《小學語文教學法》的教學
小學語文是基礎教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的一門重要學科，《小學語文教學法》則是中師一門重要的專業(yè)課，它直接關(guān)系到學生畢業(yè)后走上工作崗位能否順利地擔當起小學語文教學工作。
開始，由于學生對這門專業(yè)課的重要性認識不足，對它的特點認識不清，往往出現(xiàn)兩種傾向：一是思想上不重視。二是學習存在畏難情緒，學習缺乏信心。
那么，《小學語文教學法》的教學，怎樣突出師范性，使學生學得進，學得懂，用得上，逐步培養(yǎng)起學習這門專業(yè)課的興趣呢？
通過教學實踐，認識到《小學語文教學法》的教學應堅持以改革課型結(jié)構(gòu)為重點，以寫“一課一得”為主線，以改進考查辦法為手段，調(diào)動學生學習的積極性，就會收到良好的教學效果。
一、改革課型結(jié)構(gòu)
《小學語文教學法》課，是由諸多要素構(gòu)成的有機整體。它不僅要引導學生理解教材，學習教法，還要訓練技能，指導實踐。根據(jù)教學需要，從學生實際出發(fā)，嘗試著采用以下課型：
（一）理論講授課。這種課型重在理解概念，傳遞信息。概念是人腦反映客觀事物的本質(zhì)特征的思維形式。掌握概念主要通過兩種途徑，一是在生活實踐中認識和掌握概念，稱為日常概念；二是在教學中有計劃有目的地讓學生熟悉、掌握有關(guān)概念，屬于科學概念。如研究、理解、掌握小語教學的指導思想、小語學科的性質(zhì)、任務、基本功訓練等。這是小語教學的綱，是難點，也是重點，需要教師緊密聯(lián)系學生的生活實際和小學的教學實際，充分利用學生在日常交際中形成的日常概念，精辟地、深入淺出地講解。比如，學生對小語教學的指導思想是辯證唯物主義感到深奧費解，教師就結(jié)合政治課上學習的辯證唯物主義有關(guān)常識，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，說明生活中處處有哲學，再認識小語教學的指導思想，神秘感破除了，難點也就迎刃而解了；再比如，講小語教學任務，先從字面上理解，再聯(lián)系教學的典型事例，逐項加以剖析，在深入理解的基礎上強化記憶，從而形成清晰的認識。
講授要從教材和學生實際出發(fā)，要有明確的目的性和針對性，要重視搜集、積累和傳遞語文教改的新信息，還要注意信息反饋，及時幫助學生排疑解難，鼓勵他們的進步，增強學習信心。
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