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浙江特級教師楊明明《背篼》教學賞析
[作者] 廣西小學教育(www.35d1.com-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))研究中心黃亢美
[內(nèi)容]
去年4月下旬,在杭州舉行的中國小學語文教學名師精品課觀摩大會上,浙江杭州的特級教師楊明明用四年級的學生上了五年級的教材《背篼》一課,她扎實的訓練風格和精湛的教學藝術(shù)使觀摩者深受啟迪,獲益頗豐。筆者不揣谫陋,擷取她幾個精彩的教學片斷進行賞析。
教者使用的是江浙版的小語教材,為便于大家了解課文內(nèi)容,特附課文于下:
4.背篼
黃昏,蜿蜓的山道上,打柴的孩子歸來了。他背滿滿一背篼柴禾,他背著五彩的晚霞歸來了。
一路上,山風梳理著他蓬亂的頭發(fā),小溪對他說著悄悄話。鳥兒依依送別,約他明天再來。
村子里,炊煙裊裊升起,飄過了林梢。他知道,那是媽媽高高揚起的手臂,在呼喚自己。
他加快了腳步,拐過一道彎,繞過一道坎,走過一條窄窄的田埂,跨過小石橋,走進村子,走進了自家的小院。
他放下沉甸甸的背篼,輕輕吁了一口氣,掏出一捧紅紅的山柿子,笑著給了圍上來的鄰家小弟弟。
他把一小捆藥材交給爺爺,托他明天一早去鎮(zhèn)上換幾個錢。他想自己積攢下學期的學費哩。
媽媽撩起圍裙一角,揩去他小臉上的汗水和泥漬。他抬起頭,抿著小嘴微微笑。
哦,山里的孩子,背篼里盛著一個勤勞的童年。
一、運用猜想 開啟智能
著名的科學家牛頓有句名言:“沒有大膽的猜想,就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。”猜想是一種跳躍性的創(chuàng)造思維,教學中適當?shù)剡\用猜想法進行教學,讓學生勤思多練,可以激發(fā)學生的求知欲望,有利于調(diào)動學生自主學習的積極性,有效地開啟學生的智能。在這節(jié)課中,楊老師就較好地運用了猜想教學法——
師:
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