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浙江特級教師楊明明《背篼》教學賞析
[作者] 廣西小學教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）研究中心黃亢美
[內(nèi)容]
去年4月下旬，在杭州舉行的中國小學語文教學名師精品課觀摩大會上，浙江杭州的特級教師楊明明用四年級的學生上了五年級的教材《背篼》一課，她扎實的訓練風格和精湛的教學藝術(shù)使觀摩者深受啟迪，獲益頗豐。筆者不揣谫陋，擷取她幾個精彩的教學片斷進行賞析。
教者使用的是江浙版的小語教材，為便于大家了解課文內(nèi)容，特附課文于下：
4.背篼
黃昏，蜿蜓的山道上，打柴的孩子歸來了。他背滿滿一背篼柴禾，他背著五彩的晚霞歸來了。
一路上，山風梳理著他蓬亂的頭發(fā)，小溪對他說著悄悄話。鳥兒依依送別，約他明天再來。
村子里，炊煙裊裊升起，飄過了林梢。他知道，那是媽媽高高揚起的手臂，在呼喚自己。
他加快了腳步，拐過一道彎，繞過一道坎，走過一條窄窄的田埂，跨過小石橋，走進村子，走進了自家的小院。
他放下沉甸甸的背篼，輕輕吁了一口氣，掏出一捧紅紅的山柿子，笑著給了圍上來的鄰家小弟弟。
他把一小捆藥材交給爺爺，托他明天一早去鎮(zhèn)上換幾個錢。他想自己積攢下學期的學費哩。
媽媽撩起圍裙一角，揩去他小臉上的汗水和泥漬。他抬起頭，抿著小嘴微微笑。
哦，山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。
一、運用猜想 開啟智能
著名的科學家牛頓有句名言：“沒有大膽的猜想，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。”猜想是一種跳躍性的創(chuàng)造思維，教學中適當?shù)剡\用猜想法進行教學，讓學生勤思多練，可以激發(fā)學生的求知欲望，有利于調(diào)動學生自主學習的積極性，有效地開啟學生的智能。在這節(jié)課中，楊老師就較好地運用了猜想教學法——
師：
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