優(yōu)化語文課堂教學
運用CAI課件，優(yōu)化語文課堂教學
長沙市芙蓉區(qū)火星小學 李玲
現代化的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）技術正越來越多地應用在課堂教學之中，把CAI課件作為現代教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）技術引入課堂教學過程，必將對傳統(tǒng)的教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）`思想、教學內容、教學方法和課程體系產生巨大的影響�！耙越處煘橹行摹⒁哉n堂為中心、以書本為中心”的傳統(tǒng)教學模式將在集“聲音、圖象、文字”為一體的計算機教學模式的沖擊下產生動搖，電子備課系統(tǒng)和因特網的建立將改變教師傳統(tǒng)的備課方式。教學信息網絡化、教學方式遠程化、網絡教學將成為一種新穎的教學模式。
設計CAI課件，一是要突出現代教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）思想、理論和觀念；二是要把握知識傳授與能力培養(yǎng)的關系；三是要激發(fā)學生個體的學習興趣，提高學生的創(chuàng)新意識，另外，課堂CAI教學還要方便教師更好地教，學生更好地學，有助于突出教學重點、突破難點。
突出現代教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）思想、理論和觀念，就是要體現新型的教學模式，實現教學過程中的四個因素的轉變：即教師角色的轉變；學生地位的轉變；媒體作用的轉變；教學過程的轉變。教學要從原來的以教師為中心的“講解者”的角色轉變?yōu)閷W生學習的指導者及學生參與教學活動的設計者，學生要從原來單純聽講，接受灌輸的被動地位轉化為有機會主動參與、發(fā)現、探索的教學主體，媒體要由教師的講解工具轉化為學生的認知工具，教學過程要由傳統(tǒng)的講解、傳授知識的過程轉化為學生通過意義構建形成自己的認知結構從而獲得知識、掌握知識的過程。
把握知識傳授與能力培養(yǎng)的關系，就是要由重視傳統(tǒng)的邏輯分析、邏輯綜合、講解說明的教學過程轉變?yōu)橹匾晫W生自己通過參與教學活動，激發(fā)個體學習興趣，提高學生創(chuàng)新意識，是所有CAI課件的共性
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