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素質(zhì)教育：中學語文教改的關(guān)鍵
[作者] 甘德成
[內(nèi)容]
必須從兩方面著手：1、 全面提高教師的素質(zhì)；2、讓學生真正成為學習的主人。
一、論題的提出
建國以來，在中學教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中，恕我直言，恐怕成績最差的就是語文教學了。從普遍存在的現(xiàn)象來看，語文教學是只重形式主義的課文分析和知識教學，而忽視了對學生的最基本的語言素質(zhì)的培養(yǎng)（其語言素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)涉到學生的品德、情感、意志等非智力因素和審美情趣等）。這樣，學生就只能被動地充當“聽眾”，充其量只會去解答一些語文選擇題，而不大可能成為熟練地掌握語文工具的人。
近年來，雖然中學的升學考試命題愈來愈傾向于淡化死硬的知識板塊，而代之以生動活潑的智力題，但這種考試改革畢竟只是剛剛起步，還存在許多不能完全公正地考查出學生語文素養(yǎng)的地方，況且，幾十年教條主義的影響確實是積重難返，所以，盡管語文界年年喊改革，一些五花八門的教學法也層出不窮，但實際效果仍然是少慢差費——多數(shù)中學生在長達1500課時語文課堂里居然沒有真正學到善讀善寫的本領(lǐng)。這種嚴重的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）失誤不能不引起我們沉重的憂慮，那么，中學語文教改的關(guān)鍵在哪里呢？
我認為，要從根本上改變這種狀況，就必須迅速從應(yīng)試教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）這個怪圈轉(zhuǎn)移到素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的軌道上來。要徹底扭轉(zhuǎn)語文課“重教輕學”的局面，要著眼于學生本身語言素質(zhì)的培養(yǎng)。有一句俗語說得好：“師傅引進門，修行在個人�！边@句話里包含著非常重要的哲理：一方面，作為“人之師”，他必須能引好學生“入門上路”，也就是說，教師必須具有良好的素質(zhì)；另一方面，學生雖然能得到教師的指點，但要登堂入室，窺視宏奧，養(yǎng)成良好的語文素質(zhì)，則主要還得靠自己的努力，教師是不能包辦代替的。要而言之，要把握中學語文教改的關(guān)鍵，就得從兩方面著手：1、全面提高教師的素質(zhì)；2、讓學生真正成為學習的主人。
二、施教者論
以前，大多數(shù)中國人的家庭里都供著“天地君親師”的牌位，把教師當作父母一樣供奉。之所以如此，恐怕是出于這樣的理解：父母是肉體的引路人，而教師則是靈魂的引路人。從另一方面來說，教師之所以受人尊重，正是因為他們具有高出一般人的德才識學等方面的素質(zhì)，具備了作“引路人”的資格。
然而，從當前全國語文教師的素質(zhì)來看，非學者化的現(xiàn)象是十分嚴重的。社會上有些人甚至認為：數(shù)理化是“硬件”，語文是“軟件”。教數(shù)理化不能湊合，教語文可以湊合。這實在是大謬之見�？陀^地說，語文課不僅難教，而且收效慢。一個語文教師如果不具備良好的素質(zhì)，想把一個班或幾個班學生的語文水平提高一個層次則是完全不可能的。
從知識結(jié)構(gòu)方面來說，一個中學語文教師絕不能只守著一本教材和一份參考資料，而是至少要熟悉整個初中、高中的教材，除此之外，還必須博覽群書，有較淵博的語言學知識、文
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