讓作文教學早日走出困境

讓作文教學早日走出困境

中山市三角中學 　　　　　 趙懷兵 　　　　　　　　　　

　　　　 　 　 作文水平的高低，是衡量一個人語文水平的基本尺度。在中考試題中，作文占有４０％的大比例分數(shù)；按素質教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）的要求，作文素質更是語文素質的重要體現(xiàn)。然而，作文教學的現(xiàn)狀卻令人憂慮。在作文教學中還存在簡單化、片面化的一些誤區(qū)。如只看重作文方法的指導而淡化生活的積累；只專一練“寫”而忽視“聽”“說”“讀”的訓練；只偏重謀篇布局的指導而弱化語言訓練……所以，一寫作文學生就叫苦連天，抓耳撓腮、絞盡腦汁也無濟于事，勉強擠出來的文章也不堪入目：內容空洞，思想貧乏，語言干癟，書寫潦草，材料陳舊……從初一到初三，無數(shù)次作文訓練，學生寫得辛苦，老師改得更辛苦，而學生的作文水平卻并沒有多大提高，不少初二學生寫作文與小學生相差無幾，有的只能寫一二百字。學生普遍反映，作文是他們學習語文的最大障礙。所以，學生升中考的語文成績也因此一直徘徊不前。這種“高投入低產出”的情況已持續(xù)多年而沒有絲毫進展 ,　 現(xiàn)在到了非改不可的地步。我認為，要想大幅度提高語文成績，必先提高作文的水平，必須從根本上改變我們語文作文教學的方式。

　　　　　　　 一、要正視作文教學的特點。

　　　　　 作文是一種綜合能力，它包括一個人的語文能力、思想修養(yǎng)、生活體驗、知識積累、文化素養(yǎng)和寫作習慣等等。語文能力即一個人運用語言文字的能力，它是寫作的基礎，語文能力不高，其他方面再好也寫不出像樣的文章來。但是，其他方面也不可忽視，如思想修養(yǎng)關系到作文的思想內容、中心主題的優(yōu)劣；生活經驗和知識積累影響到文章材料的選擇和內容的取舍；文化素養(yǎng)和寫作習慣決定了文章藝術水平的高低。因此，培養(yǎng)作文能力必須從各個方面去綜合培養(yǎng)學生的綜合素質，不能只局限在單單重視語文能力，尤其是只重視寫作方法的指導的小圈子里；要樹立大語文、大作文的觀念。否則，即使學生背熟了一千條作文秘訣，或者每天寫一篇作文，每篇文章老師花幾小時認真修改，并且加上大段評語，學生的作文也會仍然寫不好。所以，培養(yǎng)學生綜合能力對提高作文水平至關重要。

　　　　　　　　 二、要從最基本的能力抓起。

　　　　　　 文字是作文的外在表現(xiàn)形式，寫字是寫作文最基本的能力。字寫得好壞，在

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