讓說明文生動起來

 

 讓說明文生動起來

——我是如何來上《生物入侵者》的

 　　在初中語文教學(xué)中，說明文往往給人一種通俗易懂卻又平淡枯燥的感覺。說明文的教學(xué)常成為一種模式：學(xué)生讀課文，老師劃定義，講概念。這樣的教學(xué)過程，學(xué)生學(xué)得沒勁，老師講得乏味。學(xué)生經(jīng)常是知其然而不知其所以然。再結(jié)合歷年來中考的要求，說明文的確讓人感覺是食之無味，棄之不敢。如何讓說明文教學(xué)生動起來？根據(jù)所教學(xué)生的實際情況（小班化教學(xué)），我想到了網(wǎng)絡(luò)。于是帶著嘗試的心態(tài)，我選擇了初中語文教材八年級上冊中的《生物入侵者》一課，進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下說明文教學(xué)的初探。

課前準備

　�。保�分析教材：對教材進行分析之后，我認為《生物入侵者》一課的特點在于：科學(xué)概念通俗易懂，結(jié)構(gòu)清楚明白。如果僅按照常規(guī)方法：只分析說明對象，說明結(jié)構(gòu)，說明方法及其作用的話，達不到教學(xué)生動的效果，更不能達到提高學(xué)生素質(zhì)和能力的要求。２．分析學(xué)生：在實現(xiàn)了小班化教學(xué)后，學(xué)生掌握了利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料和制作多媒體課件的能力；有較強的以小組為單位自主學(xué)習(xí)的意識和能力；求知欲強．而教室中就配置了電腦，更可以讓學(xué)生方便的利用網(wǎng)絡(luò)，為教學(xué)提供了硬件條件．于是我定下了這樣的教學(xué)目標：①利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生在課前做充分的探究性學(xué)習(xí)。②緊扣教材內(nèi)容讓學(xué)生去學(xué)習(xí)：什么是生物入侵者？有哪些動植物是生物入侵者？生物入侵者的危害有哪些？③進行拓展性學(xué)習(xí)：防治生物入侵者有什么好辦法？在實際的準備過程中，學(xué)生在熟悉了教材之后，帶著極大的熱情和興趣投入到利用網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)中，他們查閱搜集了大量的圖片和文字資料后，能夠?qū)ο嚓P(guān)問題得出結(jié)論。并且，每個小組都制作了以生物入侵者為主題的電腦課件，作為他們自己學(xué)習(xí)成果的匯報。圖文并茂的網(wǎng)絡(luò)，使平面的概念立體起來，讓單調(diào)的文字鮮活起來，一下子讓學(xué)生從課本中走了出來，激發(fā)了他們了解生物入侵者的極大興趣，并產(chǎn)生了把自己的學(xué)習(xí)成果和同伴，老師交流的渴望。當然，我對學(xué)生們自己搜集材料制作的課件進行了預(yù)覽，并和他們一起進行了討論修改。使之主題明確，中心突出，更具觀賞性。我始終認為這樣有針對性的指導(dǎo)，有助于學(xué)生在實際操作中得到提高。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行了課前準備工作，不僅使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)熟悉了課文內(nèi)容，更讓他們對課文內(nèi)容產(chǎn)生了極大的興趣，對交流展示自己的學(xué)習(xí)成果充滿了期待。這就為上好《生物入侵者》一課作好了準備。 課堂上：在進入課堂教學(xué)過程前，根據(jù)課文內(nèi)容，我還明確了這樣一個教學(xué)原則：充分利用好網(wǎng)絡(luò)及多媒體資源，但決不能把《生物入侵者》一課上成一堂生物課。這還是一篇說明文，所以必須在教學(xué)中緊扣說明文教學(xué)的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的基本能力。課堂上，我首先用自己制作的多媒體課件導(dǎo)入課文，這又一下子吸引了學(xué)生們的注意力。在隨后進行的課堂分組學(xué)習(xí)中，我對教學(xué)過程作了如下安排：①學(xué)生分小組自由朗讀課文，進一步熟悉課文內(nèi)容；②提出問題，通過討論明確本文的說明對象，說明結(jié)構(gòu)，說明方法及其作用。在這些過程中，學(xué)生熱烈的討論，準確的發(fā)言，都說明他們對于課文已相當熟悉，而這，正緣于課前充分的預(yù)習(xí)。在學(xué)生就每個問題得出結(jié)論之后，我再以電腦課件進行總結(jié)，作到了知識點的清楚明白。緊扣課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的討論分析，使學(xué)生從語文學(xué)習(xí)的基本要求出發(fā)，掌握了大綱所要求的能力和知識點。而小組討論和電腦課件的運用，則使課堂生動活躍起來。解決了這些問題之后，加深學(xué)生們對于課文內(nèi)容的理解，將抽象的生物入侵者概

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