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多媒體技術(shù)與新型識(shí)字教學(xué)
上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校編寫(xiě)的語(yǔ)文教材與計(jì)算機(jī)教學(xué)密切結(jié)合，引入雙拼漢字輸入方法，把認(rèn)字、學(xué)拼音和多媒體計(jì)算機(jī)的應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，使小學(xué)生從入學(xué)第一天起就與計(jì)算機(jī)結(jié)下了不解之緣。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第一個(gè)字母"Ａ"后就要在計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)上找到它的位置，當(dāng)學(xué)生在鍵盤(pán)擊"Ａ"鍵后，屏幕上顯示漢字"阿"（一碼字），計(jì)算機(jī)發(fā)出該字的讀音，隨后發(fā)出含有該字組成的詞語(yǔ)的句子的讀音，讓學(xué)生從中了解了該字的含義。一節(jié)語(yǔ)文課不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)字母，還學(xué)會(huì)漢字輸入，并能認(rèn)字和讀句。其容量之大，效果之佳，負(fù)擔(dān)之輕，興趣之濃，是多少年來(lái)教改企求達(dá)到的目標(biāo)，也是廣大教師夢(mèng)寐以求的事。夢(mèng)想成真是由于將多媒體技術(shù)引入了語(yǔ)文教學(xué)，它提供了文字、聲音、圖像等信息，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思路和方法。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅增加了學(xué)生識(shí)字量，而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了小學(xué)生的自學(xué)能力。
一、有效的多媒體識(shí)字教學(xué)使神話變成了事實(shí)
小學(xué)一年級(jí)新生入學(xué)兩個(gè)月后能認(rèn)１０００個(gè)漢字。進(jìn)校一個(gè)半月的學(xué)生能在電腦中輸入６００多個(gè)漢字，"寫(xiě)"９６句話。進(jìn)校時(shí)只認(rèn)６４個(gè)字的學(xué)生，經(jīng)過(guò)不到兩個(gè)月的訓(xùn)練，能認(rèn)７２０個(gè)字。有人認(rèn)為這是神話！不，這是事實(shí)。
上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校自１９９１年利用電腦輔助學(xué)習(xí)漢字以來(lái)，學(xué)生的識(shí)字量逐年提高。１９９７年多媒體技術(shù)介入識(shí)字教學(xué)后，學(xué)生進(jìn)校兩個(gè)半月的平均識(shí)字量已達(dá)９９０個(gè)，１９９８年竟達(dá)到１２４０個(gè)。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的訓(xùn)練，小學(xué)生用電腦輸漢字速度達(dá)２０個(gè)字/分鐘，最高達(dá)到４２個(gè)字/分鐘。有些進(jìn)校時(shí)就認(rèn)１０００個(gè)字的學(xué)生，已能在電腦中"寫(xiě)"童話故事，盡管他們還不會(huì)用筆寫(xiě)這些字。許多學(xué)生能流暢地讀《３６５夜》故事。
也有人認(rèn)為進(jìn)上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生都是"神童"。其實(shí)不然。１９９５年將這種新型的識(shí)字教學(xué)推廣到對(duì)學(xué)生入學(xué)不加選擇的廣東碧桂園學(xué)校（私立學(xué)校），學(xué)生能在入學(xué)后的三個(gè)月中平均認(rèn)７００～８００個(gè)漢字。１９９６年上海浦東明珠小學(xué)引進(jìn)了這種教學(xué)方法，平均識(shí)字量與上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校持平，達(dá)９９０個(gè)漢字。１９９８年又將該識(shí)字教學(xué)推廣到河南信陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，運(yùn)用漢字的效果達(dá)到了教材要求的各項(xiàng)指標(biāo)。江蘇蘇州國(guó)際外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、浙江溫州新世紀(jì)學(xué)校、云南昆明春城小學(xué)的教學(xué)反饋都是令人滿意的。
二、電腦是識(shí)字的好幫手
�。保梗梗蹦觊_(kāi)始，上海市實(shí)驗(yàn)學(xué)校自編的語(yǔ)文教材中識(shí)字教學(xué)引進(jìn)了北京航空航天大學(xué)扶良文教授發(fā)明的"智能雙拼編碼"，改變了先學(xué)漢語(yǔ)拼音再學(xué)漢字的傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓小學(xué)生在入學(xué)后兩個(gè)月內(nèi)邊學(xué)雙拼輸入法，邊學(xué)１０００個(gè)漢字。由于不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，學(xué)生平均識(shí)字量逐年提高。
其中除教師教育觀念的改變、教學(xué)方法的不斷改進(jìn)等原因外，很重要的一個(gè)因素是幾年來(lái)電腦的迅速發(fā)展。
教學(xué)中使用電腦多媒體能提高學(xué)習(xí)的效率，其理論早在６０年代就由世界著名心理學(xué)家特瑞赤拉證明了。他提出過(guò)這樣一個(gè)結(jié)論：人們學(xué)習(xí)，１％是通過(guò)味覺(jué)，１.５％是通過(guò)觸覺(jué)，３.５％是通過(guò)嗅覺(jué)，１１％是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)，８３％是通過(guò)視覺(jué)。也就是說(shuō)，人們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)獲得的信息是他獲得所有信息的９４％。此外，特瑞赤拉在說(shuō)明人類的記憶與感官之間的關(guān)系時(shí)指出：人們一般可以記住自己閱讀到的１０％，自己聽(tīng)到的２０％，自己看到的３０％，自己既看到又聽(tīng)到的５０％。他的結(jié)論，說(shuō)明了從記憶角度考慮，在學(xué)習(xí)過(guò)程中同時(shí)使用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，能明顯地提高學(xué)習(xí)效率和記憶效果，而電腦多媒體在教學(xué)
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