多媒體在語文教學中突破重點難點的運用

多媒體在語文教學中突破重點難點的運用

長沙市芙蓉區(qū)火星小學    彭三元

    隨著科學的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學手段越來越多的進入小學語文教學之中。通過多媒體來傳遞教學信息，這是現(xiàn)代化教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）學校教學改革和發(fā)展的標志之一。

多媒體教學具有綜合處理文字、影象、聲音、圖片的能力，能做到圖文并茂、聲形兼?zhèn)�，顯示了其輔助教學的非凡才能。再加上軟件設計時，有多種不同的響應方式可供選擇，所以它更能承擔起教學信息傳遞的任務，在課堂上形成“教師——媒體——學生”的三元雙向反饋機構。不僅能優(yōu)化教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）環(huán)鏡、提高課堂效率，使整個教學活動充滿活力樂趣，更重要的是它在突破小學語文教學的重點和難點上，具有任何一種手段無法比擬的優(yōu)勢，它能在較短的時間內(nèi)進行突出重點、突破難點的教學，從而推動素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的飛速發(fā)展。

筆者認為，要達到這一點，必須注意以下幾點：

一、明確多媒體的特點和功能。利用多媒體進行教學，必須對多媒體中的各種媒體，如影像、聲音、文字、圖片等的不同優(yōu)勢和作用有較充分的了解，這樣才能較熟練地運用它，達到預期的目的。

二、根據(jù)教學的內(nèi)容選擇最能突破重點、難點的素材，如影像、聲音、文字、圖片等，組合成多媒體，采用多媒體教學，只是教學的手段，而不是教學的目的，因而，在選擇多媒體素材時，要遵循教學需要性的原則。

三、突破重點、難點必須確定多媒體在教學中的最佳作用點。即在教學中為了更有助于語文教學，必須合理而巧妙地安排媒體，在什么時候出現(xiàn)多媒體，都必須講究藝術性。

如在小學語文第四冊《黃山奇石》一文中，課文介紹“仙桃石”的樣子時說，“就像一個巨大的仙桃從天上飛下來，落在山

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