運用電教媒體優(yōu)化課堂教學

運用電教媒體優(yōu)化課堂教學

                              燕山小學  喻旭陽

    隨著教學改革的不斷深化，電教媒體已成為提高教學質量的重要手段。小學語文教學中，電教媒體的恰當運用，使枯燥的教學內(nèi)容變得有聲有色，感知過程活靈活現(xiàn)，從而調動起學生的主觀能動性，產(chǎn)生事半功倍的效果。                                      

                一、聲畫并茂，激發(fā)興趣               

   “興趣是最好的老師”，小學語文教學的首要任務是激發(fā)學生對學習內(nèi)容的興趣。生動可感的電教媒體具有展示直觀形象的立體畫面的優(yōu)勢，它能創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，使學生在輕松愉快的學習氛圍中獲取知識。

      如教學《鬧花燈》時，我首先展現(xiàn)元宵節(jié)花燈的熱鬧場景：龍燈翻飛，蓮花燈迎風展開，火箭燈空中飛旋，鴿子燈似天上飛，魚兒似水中游，人們觀燈賞燈笑逐顏開。并配以鞭炮聲、鑼鼓聲歡笑聲及《正月里來鬧元宵》的音樂。富有動感的畫面，逼真的聲響把學生一下子帶入了熱鬧非凡的元宵夜街頭。當教師提問：“元宵夜的街頭怎樣”時，學生興趣盎然，爭先恐后地回答：“元宵夜的街頭真是熱鬧極了�！薄霸�宵夜的街頭是燈的海洋、人的海洋、歡樂的海洋……”聲畫并茂，視聽并舉的學習情境使整

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