重視導言設計提高教學效率-淺談中學語文課的導言設計

    （王仙平 江西省萬載中學）

    一

    火車開動要鳴笛，輪船出航要啟錨，戲劇安排要有個序幕，我想，作為一堂完整而成功的語文課，也必須 設計一個精彩的導言，數年來，我在認真學習語文界教學經驗的同時，著力對語文課的導言（即課引）作過一 些探討。

    二

    （一）何謂導言？精心設計導言有哪些意義？

    所謂導言，就是在講授新課之前，教師本著一定的教學目的，根據教材具體特點，精心設計一小段（三— 五分鐘不等）與課文內容相關的課引，以引起學生注意，使學生的思維活動呈現出一種積極的狀態(tài)。

    精心設計導言有何意義呢？大致說，精心設計導言可以提高教學效率。具體說來，精心設計導言，可以渲 染課堂氣氛，啟迪學生思維，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的求知欲望。

    （二）好的導言應具有哪些特點？

    1.目的性 好的導言應該具有鮮明的目的性，應該圍繞教學目的、教學重點和難點進行設計。無的放矢的 導言設計，要么信馬由韁，要么畫蛇添足，最終必然弄巧成拙。

    2.針對性 俗話說“到什么山頭唱什么歌”。好的導言應該具有明顯的針對性，它包括針對學生的家庭生 活環(huán)境、社會生活閱歷、文學藝術修養(yǎng)、接受心理水平。試想，如果你在講授《孔雀東南飛》之前，播放一首 小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，會造成一種怎樣的后果呢？我想，不是曲高和寡，就是對牛彈琴！究其原 因，這個課引，雖然有著鮮明的目的性，卻沒有明顯的針對性。

    3.概括性 好的導言應該具有完整的概括性，應該選擇精當的詞語或總括性強的句子表現課文內容，提綱 挈領，牽一發(fā)而動全身，使學生在教師講析新課之前就能對全文內容有一個粗略的了解。

    4.情感性 好的導言應該具有強烈的情感性，能激發(fā)學生強烈的求知欲，攪動學生情感的波瀾，形成一種 情感交融的學習氛圍。從事中學語文教學（尤其是初中語文教學）的同志，大概會對于漪老師的許多課引爛熟 于心吧！你看她為散文《春》、小說《七根火柴》設置的兩段課引，或是充滿對祖國山川的熾愛，或是飽含對 革命先烈的深情。而語言干癟、情感平淡的導言，學生則避之唯恐不及，又怎么能渲染課堂氣氛，激起學生心 靈上的震顫呢？

    （三）設計導言的幾種基本形式

    1.巧用教具 如我在講《挺進報》之前，事先亮出一張報紙，問：“同學們，我手里拿的是什么呢？”同 學們爭先恐后地回答：“報紙！”待學生回答后，我就設置了這樣一段導言：“在今天，發(fā)行報紙已是十分普 遍的事了�？墒牵�在國民黨反動派統(tǒng)治下的舊中國，要發(fā)行進步的或革命的報紙就并非易事了，而必須付出沉 重的代價，甚至是寶貴的生命。我們今天要講述的，就是重慶地下黨人為發(fā)行《挺進報》，同國民黨反動派進 行英勇斗爭的故事�！�

    2.借用插圖 如我在講授夏衍的報告文學《包身工》時，設置了這樣一段課引：“同學們，現在讓我們來 看一下課文中的插圖�？吹竭@些‘手腳象蘆柴棒一般的瘦，身體象弓一般的彎，面色象死人一般的慘’的女孩 子，我想大家自然會想到夏衍筆下的包身工。那么，包身工的生

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