- 相關(guān)推薦
語文教學(xué)中應(yīng)把握的兩個(gè)問題
語文學(xué)科具有工具性、思想性、文學(xué)性和知識(shí)性，它的基本性質(zhì)是工具性，其他性質(zhì)都是通過工具性來體現(xiàn)的。語文學(xué)科的性質(zhì)，決定了語文教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言文字的能力。學(xué)生具有良好的語言能力，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的社會(huì)，才能參與社會(huì)上的各種紛繁復(fù)雜的工務(wù)，也才能更好地參加工作、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地為祖國做貢獻(xiàn)。那么語文教學(xué)中應(yīng)注意哪些問題呢？根據(jù)多年來的教學(xué)實(shí)踐和不斷探索，我們認(rèn)為語文教學(xué)可以從以下幾方面去把握。
一、依據(jù)語文教學(xué)大綱，體現(xiàn)語文教學(xué)的要求。
大綱中指出“語文是學(xué)習(xí)和工作的基本工具”，說明不能把語文課上成政治課。在教學(xué)過程中，要遵循語文教學(xué)的原則，把思想教育和語文教育相統(tǒng)一起來，把語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本能力的訓(xùn)練結(jié)合起來，使語文教學(xué)具有它本身的規(guī)律和特色，在實(shí)際教學(xué)中具體運(yùn)用這些指導(dǎo)教學(xué)，對(duì)于全面貫徹教育方針，進(jìn)行面向現(xiàn)代化、面向世界、面得未來的教育改革的實(shí)施將起到至關(guān)重要的作用。
二、在教學(xué)過程中之要把好語文知識(shí)課的質(zhì)量關(guān)。
語文知識(shí)課主要是指上語文知識(shí)短文的課。語文知識(shí)短文是對(duì)分散在整個(gè)教材中的語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練的綜述和概括，是集中進(jìn)行雙基教學(xué)的憑借。包括語音、文字、詞匯、語法、邏輯、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、寫作知識(shí)、文學(xué)常識(shí)等，上這些課，比起上小說、散文、詩歌、戲劇等，其形象性、趣味性都較枯燥，教學(xué)中應(yīng)如何提高課堂四十五分鐘語文知識(shí)課的質(zhì)量，是語文教學(xué)上的一個(gè)難題，也是進(jìn)行語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際，精選講授重點(diǎn)，即教師對(duì)講授的內(nèi)容作必要的精選，力求做到精要簡(jiǎn)明、重點(diǎn)突出，能使學(xué)生提綱挈領(lǐng)地掌握這些知識(shí)，幫助學(xué)生理清規(guī)律性的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極思維、探討的濃厚興趣，切忌讓學(xué)生被動(dòng)地接受。同時(shí)還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，優(yōu)選教學(xué)手段，教學(xué)方法。語文知識(shí)短文，一般都是說明性文字，寫得通俗易懂，例子又是學(xué)生所熟悉的，所以一般應(yīng)讓學(xué)生自己閱讀，增加學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生閱讀后，可采用討論方式，把短文講的概念、理論和規(guī)律用自己的語言表達(dá)出來，還可舉出例證，列出圖表，然后教師給予必要的揭示和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，通過討論及引導(dǎo)學(xué)生對(duì)短文所講的知識(shí)內(nèi)容有了較為深入正確的理解，最后教師概括短文的知識(shí)要點(diǎn)，布置適當(dāng)?shù)耐貙挕⒓由�、�?shí)用性較強(qiáng)的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。選擇生動(dòng)有趣、行之有效的教學(xué)手段，是向四十五分鐘要質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)，語文知識(shí)課更應(yīng)如此。要把短文中的這些零散而比較抽象的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，使學(xué)生易懂牢記，就要運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段，比如圖表法，可根據(jù)具體知識(shí)短文內(nèi)容，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膱D表，從而把一些零碎的知識(shí)概括于一圖一表之中，便于學(xué)習(xí)記憶�？谠E法，對(duì)那些必須牢記而又不容易記牢的漢語知識(shí)、教師可編出一些口訣讓學(xué)生熟讀或背誦。直觀形象法，在漢語知識(shí)全，漢字形體的演變、字義的引申等，可用此法寫該字的古字形體，以便從形體上辨識(shí)之，增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。比較法，這種方法運(yùn)用在漢語教學(xué)上，主要用古今漢語作比較，用漢語的某些語言現(xiàn)象同英語作比較，比其異同，很有趣味，使學(xué)生觸類旁通，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)效果顯著。
[1] [2]
【語文教學(xué)中應(yīng)把握的兩個(gè)問題】相關(guān)文章：
英語教學(xué)應(yīng)注意的兩個(gè)問題05-01
高職高專英語對(duì)話教學(xué)中應(yīng)注意的兩個(gè)問題04-29
聲樂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的若干問題05-01
口碑營銷中應(yīng)注意的問題05-17
初中英語教學(xué)應(yīng)注意的兩個(gè)問題04-29
水資源評(píng)價(jià)中應(yīng)注意的兩個(gè)水面蒸發(fā)問題04-28