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成語教學(xué)點(diǎn)滴談
成語是人們長期以來習(xí)用的、形式簡潔而意思精辟的、定型的詞組或短句。它一般由四字構(gòu)成,結(jié)構(gòu)勻整 ,含義豐富,風(fēng)格高雅,有很強(qiáng)的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。通過成語教學(xué),可以使學(xué)生了解成語的一般常識,開闊眼 界,增加知識,提高認(rèn)識水平和閱讀、寫作能力。作為對各科教學(xué)有重要指導(dǎo)意義的高考,歷來都把成語作為 語文測試的重要內(nèi)容之一。
試看近年來全國統(tǒng)一考試語文試卷關(guān)于成語的試題情況:
(附圖 {圖})
由上表可以知道,高考語文試題中成語的數(shù)量逐年增加,比分逐年提高。測試內(nèi)容,除了成語的字形、字 音、含義以外,還涉及到成語的結(jié)構(gòu)方式、成語的出典和成語的辨析運(yùn)用等方面。由此可見,成語教學(xué)在中學(xué) 語文教學(xué)中的重要性決不能等閑視之。
筆者近幾年來,在教學(xué)實(shí)踐中,對成語進(jìn)行了一些規(guī)律性的歸納,以指導(dǎo)學(xué)生掌握、辨析成語的音、形、 義,提高成語的運(yùn)用能力。
一、揭示成語的豐富內(nèi)涵
有些成語,有較強(qiáng)的思想性和哲理性,通過揭示成語的豐富內(nèi)涵,可以向?qū)W生進(jìn)行思想教育。
成語“鞠躬盡瘁”,出自蜀漢諸葛亮的《后出師表》,可教育學(xué)生為革命為人民竭盡全力,奮斗終生! 先憂后樂”出自宋代范仲淹的《岳陽樓記》,可教育學(xué)生吃苦在前,享樂在后!皩W(xué)而不厭”出自《論語·述 而》,可教育學(xué)生虛心好學(xué),永不自滿。
出自《孔子家語》的“載舟覆舟”,說明人民力量的偉大,取得民心的重要。出自《淮南子》的“塞翁失 馬”,說明了壞事與好事互相轉(zhuǎn)化的道理。出自《呂氏春秋》的“物及必反”,說明事物發(fā)展到頂點(diǎn),就會(huì)向 相反方向轉(zhuǎn)化。通過這些成語的學(xué)習(xí),可以啟發(fā)學(xué)生樹立辯證觀點(diǎn)。
二、辨析成語的形、音、義
形、音、義三者之間,義是首要的。掌握了義,音、形也就容易解決了。成語“再接再厲”,原指公雞相 斗,每次接戰(zhàn)前都要磨快它的嘴。明白了“厲”同“礪”,磨快的意思,就不會(huì)再寫成“再接再勵(lì)”了!昂 流浹背”形容出汗很多,濕透了背上的衣服。明白了“浹”是濕透的意思,就不會(huì)把成語寫成“汗流夾背”了 。“走投無路”中的“投”,是投奔的意思,不能寫作“頭”;“裝腔作勢”中的“勢”,是姿勢的意思,不 能寫作“死”;“旁征博引”中的“征”,是尋求的意思,不能寫作“證”。89年高考試卷中的“明察秋亳 ”,91年試卷中的“淋漓盡至”,92年試卷中的“貌和神離”、“迫不急待”,93年試卷中的“直接了 當(dāng)”、“名列前矛”、“好高鶩遠(yuǎn)”,94
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