淺說(shuō)作文教學(xué)的微格訓(xùn)練

作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，為探索它的本質(zhì)、過(guò)程、規(guī)律、技巧及作文教學(xué)法，人們進(jìn)行 了大量的卓有成效的實(shí)驗(yàn)、科研、教改。取得了許多突破性的成果。然而，中學(xué)作文教學(xué)還存在著許多師勞而 功半不盡如人意的地方。如：作為教學(xué)之“本”的、適用于中學(xué)作文教學(xué)的教材，就基本上處于空白狀態(tài)，高 中沒(méi)有系統(tǒng)的作文教材，初中的《作文·漢語(yǔ)》理論透析性、實(shí)用性都不太理想。作文教學(xué)處于“三無(wú)”（無(wú) 作文教學(xué)教材、無(wú)作文教學(xué)系統(tǒng)、無(wú)良好的作文教學(xué)）、“二難”（教師教學(xué)難、學(xué)生作文難）、“一低”（ 學(xué)生作文水平低）的狀況。怎樣盡快扭轉(zhuǎn)中學(xué)作文教學(xué)這種狀態(tài)呢？從根本上講，需要進(jìn)行大量的科研、實(shí)驗(yàn) 、編寫教材等工作，但這需要時(shí)間，還遠(yuǎn)水解不了近渴�？偨Y(jié)自己二十多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為：將寫作學(xué)理 論與作文教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行微格作文訓(xùn)練效果較好。下面作以詳細(xì)說(shuō)明。

    一、什么是微格作文教學(xué)

    所謂微格作文教學(xué)，就是將寫作學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)分解為若干個(gè)有機(jī)的部分，一個(gè)部分一個(gè)部分地進(jìn)行分解教 學(xué)的方法。如：從體裁上分，中學(xué)生可以重點(diǎn)分成記敘文、議論文、說(shuō)明文三大塊，即三個(gè)“微格”。從表達(dá) 方式上可以分為記敘、描寫、抒情、議論等四個(gè)“微格”，其它方面依此類推。

    二、中學(xué)作文教學(xué)微格訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)（一級(jí)）

    根據(jù)教學(xué)大綱有關(guān)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的規(guī)定和要求，我大體上將作文微格訓(xùn)練分為兩大系列，即口頭作文訓(xùn) 練系列、書(shū)面作文訓(xùn)練系列。如下表：

    （一）中學(xué)口頭作文微格訓(xùn)練系列（一級(jí)） ─────┬──────────────────────────── 命題方式 │教師命題 學(xué)生命題 題庫(kù)選題 ─────┼──────────────────────────── 訓(xùn)練形式 │看圖說(shuō)話、聯(lián)詞說(shuō)話、自我介紹、口述見(jiàn)聞、課文復(fù)述、講

    │故事、講演、辯論、口述作文構(gòu)思、口頭作文 ─────┼──────────────────────────── 評(píng)改形式 │作者自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng) ─────┴────────────────────────────

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