扣住學生心弦，步步引導提高

——調(diào)動學生學習語文積極性的嘗試

    （浙江省余杭市喬司鎮(zhèn)中 葛杰）

    【編者按】葛杰老師是浙江省余杭市喬司鎮(zhèn)中的一位普通語文教師，他用在常人看來是比較傳統(tǒng)的教學方 法，取得了比較出色的成績。這其中的原因，我們覺得，主要是他能持之以恒地把自己的一套方法落到實處， 能夠扎扎實實地一步一個腳印地做好教學的每個環(huán)節(jié)。他的做法，雖然沒有太多的新奇之處，但是切實有效， 大部分中學語文老師可以借過來用于自己的教學實際。所以我們刊出葛老師的文章，以期對大家有所幫助。特 級教師盧瑞寶老師曾聽過葛老師的課，對葛老師的一套做法加以肯定。我們請盧老師寫了一篇題為《看葛杰老 師上課》的短文，附于后，以使大家對葛老師的教學方法和教學效果有一個感性的認識。

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    九年初中義務教育，也給初中語文教學提出了這樣的新課題：必須大面積提高初中語文教學質量。提高初 中學生語文教學質量的關鍵，則是如何讓全體學生學習語文產(chǎn)生興趣，調(diào)動他們學習語文的積極性。近幾年來 ，我在語文整體教學改革實踐中，注重激勵，實行分步引導，收到了初步成效。92屆303班為學校普通班，畢業(yè) 會考合格率100%，優(yōu)秀率75%。94屆303班，也是初三年級的普通班，畢業(yè)會考合格率100%，優(yōu)秀率36%，高于市 優(yōu)秀率平均水平(15%)一倍以上。

    分以下三步來激勵學生學習語文興趣：

    第一步：抓住契機，用新穎的教學法吸引學生。

    學生新入學或剛換老師，往往因為對新的學校、新的老師充滿了新鮮感，容易產(chǎn)生一種“服從”心理。老 師提什么要求，他們比較容易接受，執(zhí)行的效率比較高。通常情況下，一個月之內(nèi)，班級內(nèi)不會出現(xiàn)亂班亂課 的情況。這種行為是暫時的，如果在“服從”期內(nèi)沒有采取有效的教學方法，則學生的“服從”心理及行為， 就容易消失。

    近幾年，我除了94級新生是從初一接班以外（目前尚未畢業(yè)，正值初二），92屆、94屆，都是從初二接班 的。我十分重視“服從”行為產(chǎn)生的契機，做到：

    1.重視建立一套切實可行的教學常規(guī)

    讀書常規(guī)——要求學生做到“不動筆墨不看書”。在學習課文時，必須邊讀書邊做書間筆記。書間筆記的 項目是：①編節(jié)碼；②編段碼；③歸納段意和層意；④歸納中心；⑤歸納寫作特點；⑥劃重點；⑦劃疑點；⑧ 注拼音；⑨注解釋等。

    發(fā)言常規(guī)——自覺地積極地參加學習組討論和大班發(fā)言。有一點講一點，凡表現(xiàn)觀點、提出疑問，展開爭 論，都將受到教師的表揚。

    書寫常規(guī)——養(yǎng)成良好的書寫習慣。語文整體教學改革的練習大多在課內(nèi)進行，例如聽記答題訓練、快速 作文等等，都要求當堂完成。聽記答題訓練，做在大作文本上，一個答題自成一個段落，一個字一個標點均占 一個格子；每次作文，都要求在22分鐘內(nèi)完成，做在作文本或方格稿紙上。都要求書寫迅速，字跡端正。

    練習操作常規(guī)——練習必須規(guī)范操作過程。每次練習（聽記答題訓練和

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