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相反相成:作文教學的三點思考

時間:2023-04-30 09:18:49 語文論文 我要投稿
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相反相成:關于作文教學的三點思考

 唯物辯證法告訴我們,矛盾和對立的事物或方面有時卻互相促進,推動對方的運動,從而使事物得到發(fā)展 。這就是“相反相成”。在作文教學中也存在著諸多“相反相成”的方面。妥當地處理它們的關系,對于揭示 作文教學的本質規(guī)律,建立健全作文教學“新秩序”,使作文教學從多耗少效的低迷狀態(tài)中走出,進而切實提 高作文教學的績效,都是非常必要和大有裨益的。筆者從中擇取三對關系進行論述,希望引起大家對作文教學 更多方面、更多“關系”的興趣和探索。

相反相成:關于作文教學的三點思考

    一、“有序”與“無序”

    作文教學的“序”不只是一種“需要”,它還是一種“規(guī)定”。僅以教學大綱初中部分為例,它要求學生 在這三年中分別掌握一般記敘文、簡單說明文、初步議論文和較為復雜的記敘文的寫法。作為學生寫作“范本 ”之一的語文教材,它基本上也是按照這樣的路子選擇、編輯各類文章的。這是就大處著眼,是“大序”;教 師在具體實施教學時,還要注意建構和體現出一定的“小序”,如我在教初中學生寫記敘文時,僅“寫人”一 項就安排了“通過一件事寫一個人”、“通過多件事寫一個人”、“通過一件事寫多個人”、“通過多件事寫 多個人”、“以寫多個人襯寫一個人”、“以寫一個人襯寫多個人”、“在較復雜的人際關系中寫多個人”等 一些練習。這種安排符合由淺入深、由簡單到復雜等認知規(guī)律,也與學生知識結構的形成、學習(寫作)心理 的發(fā)展相“合拍”,因此,是組織教學的可靠依據,也是我著力達成的目標。教師要有意識地以如上所述的“ 大序”和“小序”為準繩組織訓練,這樣,作文教學才是踏踏實實的,當然也才能取得明顯成效。

    不可否認,相當長一段時期以來,中學作文教學呈現出大面積的“無序”狀態(tài)。這種狀態(tài)的產生原因無外 乎主客觀兩個方面:主觀方面,主要是大多數教師沒有致力于研究作文流程,開發(fā)學生作文心理,因而理不出 一個“頭緒”;客觀方面,關鍵在中學寫作教材建設幾乎還是一片空白(有關寫作要求、知識等處在單元“附 錄”的位置),各地的實驗教材(如江蘇省統(tǒng)一使用的洪宗禮編九年義務教育初中《語文》教材)開始注意這 個問題,并作了一些探索,但無疑還處在“拓荒”階段。不管怎樣,我們都有理由認為,當前作文教學不盡人 意,“無序”是“難辭其咎”的。

    市場經濟、信息時代對人才素質(當然包括書面表達能力)提出的要求呼喚我們進行作文教學改革,也呼 喚我們盡快建立作文教學合理的、有效的“序”。但是,還必須認識到,對作文教學的“序”不應該作機械的 、簡單的處理。以為花幾天時間坐下來搞一個“序”,然后按部就班進行訓練就可以“畢其功于一役”,這顯 然是非常

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