關(guān)于語文教學(xué)課堂提問的思考

 課堂提問是教師根據(jù)教學(xué)要求聯(lián)系課文重點，向?qū)W生提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過思考，對所提出的問題得 出結(jié)論，提出自己的看法，從而獲得知識，發(fā)展智力的教學(xué)方法。這是語文教學(xué)的一個重要手段，是教師、學(xué) 生共同參與的一種雙邊活動。本文擬談一下語文教學(xué)課堂提問的重要性以及課堂提問的技巧。

    一、課堂提問的重要性

    1.不斷引起學(xué)生的注意，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動 現(xiàn)代教學(xué)理論主張讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，也就是 教師、學(xué)生共同來表演，教師唱主角，學(xué)生唱配角，不能讓學(xué)生簡單地從屬于教師。課堂提問正符合這一教學(xué) 理論，它能不斷地引起學(xué)生的注意。課堂提問給學(xué)生以外部刺激，防止了注意力的分散，并使學(xué)生經(jīng)常保持有 意注意，對問題進(jìn)行分析、反應(yīng)，然后歸納整理并做出回答，使學(xué)生有一種緊迫感。實踐證明，通過提問傳授 給學(xué)生的知識印象深刻，記憶牢固。通過提問引起學(xué)生的有意注意，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，所學(xué)知識比由 教師對學(xué)生單向傳遞信息所獲得的知識印象深刻得多。

    2.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 課堂提問能激起學(xué)生的好奇心。好奇心是支配學(xué)習(xí)活動的一個重要動機，其 特征在很大程度上依存于外界的刺激，它對于接受外界刺激、同化外界刺激進(jìn)行信息處理的學(xué)習(xí)過程來說是非 常重要的。提問能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。因為回答問題是面向全班同學(xué)的，對問題所作出的回答體現(xiàn)了學(xué)生的知 識水平以及能力大小，因此，學(xué)生在回答問題時總是希望得到稱贊和自尊心的滿足。這種競爭意識促使學(xué)生對 問題積極思考，課前做充分的準(zhǔn)備，平時多進(jìn)行閱讀以拓寬知識面，這樣，提問就誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教 師通過對學(xué)生答案的肯定或否定，使學(xué)生知道問題是否得到了解決，在多大程度上取得了進(jìn)步，在多大程度上 達(dá)到了目標(biāo)，這些又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

    3.使教師及時了解學(xué)生的掌握程度 提問使得教學(xué)活動成為教師與學(xué)生進(jìn)行信息交換的雙邊活動，而不是 過去那種教師輸出信息、學(xué)生接受信息的單向活動。提問可以使學(xué)生了解本課的重點，使教師了解到哪些方面 對學(xué)生來說是困難的，需要仔細(xì)講解，哪些方面學(xué)生已經(jīng)理解，只需一筆帶過，并根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時調(diào) 整教學(xué)活動，該詳則詳，該略則略，該補充則補充。提問能使教師了解到哪些問題學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，哪些問題需 要加強并及時給以指導(dǎo)。提問能使師生雙方相互了解，共同努力，搞好教學(xué)活動。

    二、課堂提問的技巧

    1.問題的設(shè)計 課堂提問的問題需要教師在備課時進(jìn)行精心設(shè)計，問題設(shè)計巧妙合理，能引起學(xué)生興趣， 啟發(fā)思考，從而獲得知識。反之，則會使學(xué)生厭煩。問題的設(shè)計要力求精當(dāng)，“精”指的是精煉扼要、言簡意 賅，“當(dāng)”指的是得當(dāng)，所提問題要恰是重點、難點；還要富于思考，即緊扣教材，突出重點、難點，并有一 定的思考價值，使學(xué)生理解詞句豐富而深刻的含義及它在課文中的作用；問題還要緊扣文脈，緊扣文章的思路 ，可以是由整體到部分，先提出一兩個大問題，再按重點詞、句、段設(shè)計若干小問題，來說明大問題，也可以 由部分到整體，根據(jù)重點詞、句、段先設(shè)計若干小問題，再提出總結(jié)性的大問題，對文章的主要內(nèi)容做出概括 ，也可以將兩種方法有機結(jié)合，構(gòu)成整體—部分—整體。問題的設(shè)計要有明確的目的，應(yīng)服從總的教學(xué)任務(wù)， 教師在備課時應(yīng)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，做到適時適度，靈活多樣。

    2.提問的方法及提問后的處理 提問時要先向全體學(xué)生發(fā)問，然后做短暫的停頓，再指定學(xué)生回答

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