課堂閱讀的興趣指向及其調(diào)控

影響學(xué)生課堂閱讀興趣及其指向的因素可以有很多，如閱讀材料、教學(xué)方法，學(xué)生自身的心理特征、知識(shí) 程度、閱讀習(xí)慣等。其中閱讀材料和教學(xué)方法是兩個(gè)一般性的因素。筆者就這兩方面與學(xué)生的閱讀興趣的關(guān)系 作了一些調(diào)查，下面是對(duì)800 名高中學(xué)生的有關(guān)調(diào)查材料的統(tǒng)計(jì)：

    一、興趣程度

    興趣程度 感興趣 較感興趣 不感興趣

    詩(shī)歌散文 70% 20% 4% 閱 小說(shuō)戲劇 76% 12% 6% 讀 記敘文 32% 44% 10% 材 議論文 30% 30% 32% 料 說(shuō)明文 16% 28% 48%

    文言文 60% 30% 2%

    二、興趣指向 閱讀材料 感興趣的 不感興趣的

    主要因素 主要因素 詩(shī)歌散文 語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美, 好看但不實(shí)用,

    意象具體鮮明 又難學(xué)到手

    情節(jié)曲折生動(dòng), 學(xué)后覺(jué)得沒(méi)多 小說(shuō)戲劇 人物形象個(gè)性 大收獲,篇幅太

    鮮明 長(zhǎng)

    內(nèi)容平實(shí)易學(xué),

    記敘文 對(duì)寫(xiě)作很有幫 平淡,篇幅過(guò)長(zhǎng)

    助

    與考試作文關(guān) 枯燥,難學(xué)到

    議論文 系密切,對(duì)寫(xiě)作 手,教學(xué)形式單

    有幫助 一

    有些內(nèi)容較新 語(yǔ)言平淡,一看

    說(shuō)明文 鮮 就懂,教學(xué)形式

    單一

    文章精煉;詞句 教學(xué)形式單一

    文言文 學(xué)得實(shí)在,成效 乏味

    明顯

    從上述調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，我們可以發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生課堂閱讀興趣的幾個(gè)特點(diǎn)：

    一、傾向于閱讀材料的形象性。根據(jù)認(rèn)知發(fā)展的理論，兒童進(jìn)入青年前期和青年初期，認(rèn)知功能漸漸由具 體、直覺(jué)水平占優(yōu)勢(shì)過(guò)渡到抽象水平占

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