比較閱讀迅速提高寫作水平

· 初中學(xué)生的作文很長時(shí)間都還是小學(xué)生作文。 老師在講臺(tái)上滔滔不絕地講,但難以改變學(xué)生的作文現(xiàn)狀。對(duì)于作文寫作，形象思維總比抽象思維更容易讓人接受,與其滔滔不絕講理論，不若讓學(xué)生有生動(dòng)形象的感受。如何做？我覺得不妨采取比較閱讀，范文引路的方法。

一.在對(duì)比中求成熟

     先 篩選了幾篇合適的文章,打印了出來備用,作文課上我教學(xué)生做同題文章,第一節(jié)課做完,第二節(jié)分小組傳看,同組的作文看完后,抓住時(shí)機(jī)分發(fā)備用文章,讓他們邊看邊做比較。當(dāng)我覺得他們心中有好多話要說的時(shí)候,我給了他們充分的空間,想說什么就說什么。可喜的是我看到了預(yù)期的效果,歸納同學(xué)們的感慨有這樣幾點(diǎn):(1)中心立意不如范文深刻。(2)選材不如范文新穎。(3)語言不如范文豐富。(4)構(gòu)思不如范文巧妙。……我抓住這個(gè)契機(jī),大力度的進(jìn)行了點(diǎn)撥:我們已是中學(xué)生了,我們要長大,我們考慮問題要成熟,不能拿起筆來就是“讓座”,“病中媽媽守侯”……我們的視野要開闊,要擦亮我們的眼睛仔細(xì)觀察這個(gè)世界,你會(huì)發(fā)現(xiàn)世界比我們想象的更美,生活比我們想象的更值得品味。同學(xué)們這一次,從心靈上受到了觸動(dòng),原來自以為是的學(xué)生又有了新的奮斗目標(biāo)。這真是“不比不知道,一比嚇一跳”。在下一次的作文中我就驚喜的發(fā)現(xiàn)有一半的學(xué)生從思想上就進(jìn)步了很多。我給予了大力表揚(yáng)。但沒有就此罷休。過了一段時(shí)間,我又用同樣的方法,進(jìn)行了一次,這一次我從網(wǎng)上下載了更優(yōu)秀的文章,讓他們?cè)谶M(jìn)步中又上了一個(gè)臺(tái)階。從中我發(fā)現(xiàn)這真是一個(gè)事半功倍的好方法。

       二.在閱讀中求發(fā)展。

       同學(xué)們有了提高自己的思想意識(shí),還得要給他們充足的精神食糧,在學(xué)生書社，我發(fā)現(xiàn)《時(shí)文選粹》《智慧背囊》是不可多得的好書,讓他們購買了一部分再加上配發(fā)的作文書、同步閱讀，多上了幾節(jié)閱讀課,課上談感想,課下寫讀后感,并大力提倡,大力宣傳。我趁機(jī)掀起了讀書熱潮,同學(xué)們爭先恐后讀課外書,同時(shí)要求同學(xué)們做好讀書筆記�！白x書破萬卷,下筆如有神�！睂W(xué)生們的作文在將近一個(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi)就有了較大的進(jìn)步。

        三.在課文中求提高。

        不能把作文和課文教學(xué)分開,應(yīng)緊緊聯(lián)系起來,教〈〈走一步,再走一步〉〉一課時(shí)，專門用一段時(shí)間談立意,“一位父親眼看孩子在懸崖上下不來,明知一不小心就會(huì)摔死。可是他并不上去救護(hù)孩子�！贬槍�(duì)這一點(diǎn)談感想,談?dòng)^點(diǎn)。其實(shí)我的目的并不只是想要明確的答案,而是增強(qiáng)他們看問題的思想深度。這樣的練習(xí)我多次進(jìn)行。閱讀與寫作是分不開的。在教泰戈?duì)柕摹督鹕�花》和冰心的《荷葉.母親》時(shí) ，教學(xué)生寫母愛要有具體可感的形象。  比如孩子變成金色花悄悄地把香氣送給媽媽，荷葉為紅蓮遮風(fēng)避雨。    

· 經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練,同學(xué)們的作文有很大的提高,從中我真正明白了語文教學(xué)既要實(shí)又要巧，讀和寫是要實(shí)實(shí)在在去做的，但如何又快又好，是可以“巧”一些的。,比較閱讀、范文引路，對(duì)于初中學(xué)生來說，是一條很好的提高寫作的路子。

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