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淺談在語文學科教學中德育目標的落實
淺談在語文學科教學中德育目標的落實
《小學德育大綱》指出："寓德育于各科教學內(nèi)容和教學過程之中，是每一個教師的職責。"作為語文教師，我們應時時抓德育，課課講德育，將德育落到實處。
一、學科課堂教學中落實德育目標、滲透德育教育的意義
我校的"兩慣"教育非常迎合小學德育目標的落實，因小學的德育主要是養(yǎng)成教育。即讓小學生從小養(yǎng)成懂得守紀律、關(guān)心他人、尊敬師長、愛護公物、勤儉節(jié)約、不怕困難、勇于向上的良好道德品質(zhì)和行為習慣。只有這樣，學生才能進一步樹立熱愛祖國、熱愛學校的思想，并愿意為祖國和學校的建設努力學習，貢獻自己的一切。而這些良好品德的形成，必須靠潛移默化、日積月累。課堂教學既是學校傳授文化知識和技能的陣地，又是德育的重要陣地，應該在這個陣地上充分傳授知識和技能，積極滲透品德教育，充分發(fā)揮語文學科的德育功能。
二、在當前學科課堂教學中德育目標落實的現(xiàn)狀與自己的認識
《語文教學大綱》中明確指出：要使學生了解祖國的語言文字美、山河壯麗、人民勤勞智慧；了解和熱愛革命領(lǐng)袖及中國共產(chǎn)黨……
要使這一思想教育落到實處，首先就要求我們教師必須深入學習教學大綱和教材，積極挖掘教材內(nèi)容的思想性。其實，語文學科的思想內(nèi)容是十分豐富的，只要教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，把思想教育內(nèi)容科學地，靈活生動地融會于教學過程中，就能把思想教育作為課堂教學中一個任務來完成。
其次，平日里要結(jié)合班級和學生的實際，結(jié)合課文的中心、段落或字詞句，深挖其思想精華，科學地滲透品德教育。當然，品德教育還必須結(jié)合學生的年齡和心理特點，寓思想教育于有趣的教學活動和課外活動之中，使學生在這些活動過程中，受到教育，規(guī)范行為，形成良好習慣。
三、學科課堂教學中落實德育目標好的做法
學科教學是德育的主載體，也是對學生進行思想政治工作的主渠道。在學校中，通過學科課堂教學進行德育工作是最有效、最經(jīng)常的形式，這是由教學的教育性決定的，也是由學校工作的特點決定的。古人早就提出過"智德"這一概念，即智中有德。智的發(fā)展促成了德的提高。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過："智育的目標不僅在于發(fā)展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)".赫爾巴特也曾說過"我想不到有任何無教學的教育",正如在相反方面，我不承認有任何"無教育的教學"一樣。在學校工作中，要著重解決為誰而學，學什么，為什么學的問題。而為誰而學，為什么而學則涉及到學習的動機、目的，培養(yǎng)什么樣的人等，屬于德育范疇。
去年，我曾聆聽過全國著名特級教師王菘舟老師的課——《二泉映月》使我感到德育無處不在。
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啟迪之一：敏銳的課程意識。王老師所授的《二泉映月》一文，把瞎子阿丙這個生活在當時社會最底層的人引入我們的語文教學中來是一種創(chuàng)造。人們常說語文的外延等于生活的外延，生活中處處是語文，在王老師這里卻是信手拈來皆語文，用阿丙的"悲"引出了學生對新社會的"愛".
啟迪之二：嫻熟的課堂操作。王老師對信息技術(shù)的掌握程度靈活自如，課堂調(diào)控也達到了相當?shù)乃疁�。當學生回答問題有些緊張時，他及時地通過表揚進行心理調(diào)控；當學生的發(fā)言有語病時，他又馬上給予耐心地評改。使學生對語文的學習產(chǎn)生了"愛",是智的提升。
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王老師的課再次把我們引入了解放前那段黑暗的歲月，他一次次的引導學生將身子、靈魂放進文章中，去設想在二泉那美麗的月光、流水、情境中，對雙目失明的阿丙來說只意味著什么？此時身處黑暗的阿丙在想什么？想到了什么？激發(fā)了學生回首過去同情、憤慨，展望新中國熱愛、幸福的豪情，并激起了學生學好語文的熱情。課堂上師情、文情、生情三情共鳴，奏響的是和諧的情感交響曲。
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美在"二泉"的景，美在教學內(nèi)容，美在課堂上學生的生成，美在聲光電影的組合是那樣吸引我們的眼球，美在教師富有磁性的語言和儒雅從容的教態(tài)。美閃爍在孩子們的眼中，美浸潤在孩子們的心里。
總之，這是一堂有意義的課，有學生夠得著的真實的教學目標，有德育的提升；這是一堂有效率的課，目標的達成度是高的，達成面是廣的；這是一堂有生成的課，生成知識生成經(jīng)驗，生成語文學習的無限樂趣。
四、當前學科課堂教學中德育目標落實存在的問題及原因
存在問題：未能寓德于文，為上課而上課，沒能針對學生思想實際，去影響學生的形象思維和邏輯思維能力；未能寓德于理、深鉆教材，發(fā)掘教材內(nèi)容與時代精神的結(jié)合點，激起學生思想的共鳴，取得最佳德育效果。
形成原因：主要是"學"與"思"結(jié)合得不夠，只重知識的理解未能幫助學生培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，使之逐步形成正確系統(tǒng)的政治思想觀點。"學"與"思"結(jié)合的過程是一個復雜的思想、情感、認識、想象、聯(lián)想等藝術(shù)的再現(xiàn)過程。應得到教師的廣泛重視。
五、改進措施及建議
在教學中應充分利用范文的典型素材，為學生樹立正面旗幟，灌輸先進思想，啟迪正確的人生觀，激發(fā)學生的正義感、使命感和責任感，以強化語文教學的德育效果。
平日里，教師要以身垂范，為人師表，建立良好的師生感情，加強與學生的思想交流；要善于與學生打成一片，運用自己的影響和感召力，去營造良好的德育智育氛圍，培養(yǎng)和諧、融洽、彼此信賴的師生關(guān)系，讓學生吮吸健康成長的甘露，獲取全面發(fā)展的營養(yǎng)。
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