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小學(xué)語(yǔ)文課堂節(jié)奏的合理把握與教學(xué)方法探尋
小學(xué)語(yǔ)文課堂節(jié)奏的合理把握與教學(xué)方法探尋
作者/劉慧萍
【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)質(zhì)量與效率的全面提升，創(chuàng)建全新的語(yǔ)文課程，就必須要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過多樣化的教學(xué)手段，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，對(duì)課堂教學(xué)節(jié)奏予以合理地把握，以保證順利開展課堂教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文課堂節(jié)奏把握教學(xué)方法探尋
l 新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入游戲
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，為了能夠有效地吸引學(xué)生注意力并調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的熱情，就需要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，合理地設(shè)計(jì)出具有趣味性的游戲，以更好地幫助學(xué)生進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。
其中，在開展《人有兩個(gè)寶》這一課程教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生參與到”一槍打四鳥”的游戲當(dāng)中，看誰(shuí)能夠打的多且打的好，這樣可以更好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力。在調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情的基礎(chǔ)上引進(jìn)新課，通過兒歌的形式來闡述雙手與大腦對(duì)于人的重要作用，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，更深入地理解課外內(nèi)容，使學(xué)生自身的思維與反映能力得到鍛煉。
2增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性
眾所周知，興趣是最好的老師。因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小，而語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)又相對(duì)枯燥和乏味，所以，必須要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望。而小學(xué)語(yǔ)文教師則應(yīng)當(dāng)有效地強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，使學(xué)生能夠更樂于接受語(yǔ)文知識(shí)，全面調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，把握課堂教學(xué)節(jié)奏，最終增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。
其中，在開展《烏鴉喝水》這一教學(xué)過程中，教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)猜謎游戲，比如說：什么動(dòng)物的身黑似黑炭，腰插兩把扇，要想走一步，需要扇一扇。而在教師的引導(dǎo)之下，與烏鴉的圖片相結(jié)合，讓學(xué)生淺談對(duì)烏鴉的了解。在這種教學(xué)氛圍下，學(xué)生的熱情會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，主動(dòng)參與到發(fā)言環(huán)節(jié)，并獲取與烏鴉相關(guān)的知識(shí)。此時(shí)，教師就可以在黑板上寫出《烏鴉喝水》這一題目，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章中的烏鴉進(jìn)行了解，引起學(xué)生的注意力并拓展其思維空間，在把握教學(xué)節(jié)奏的基礎(chǔ)上強(qiáng)化課堂教學(xué)的效果。
3 充分利用多樣化教學(xué)方式
現(xiàn)階段，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了信息化的進(jìn)步，而小學(xué)生在這一環(huán)境下生長(zhǎng)，所接受的知識(shí)與內(nèi)容也更加前衛(wèi)。因而，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)多樣化的教學(xué)方法和途徑進(jìn)行運(yùn)用，增進(jìn)師生間的交流以及互動(dòng)，使得教師與學(xué)生的距離縮短，最終構(gòu)建更為和諧的語(yǔ)文教學(xué)課堂。
在先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展背景下，同樣為學(xué)校的教育提供了便利。其中，多媒體等多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源具有十分明顯的生動(dòng)性與形象性，所以，將其應(yīng)用在課堂教學(xué)當(dāng)中．(www.szmdbiao.com)可以全面刺激學(xué)生感官，以保證其學(xué)習(xí)興致更加濃郁。
在開展《荷花》一課教學(xué)的過程中，語(yǔ)文教師可以通過多媒體形式向?qū)W生播放荷花圖片與視頻，同時(shí)，配之優(yōu)雅音樂或者是詠荷的著名詩(shī)詞，使學(xué)生對(duì)于荷花形成初步影響。隨后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，說出個(gè)人所看到的荷花，并且使用若干詞語(yǔ)來對(duì)荷花進(jìn)行形容。在這種互動(dòng)環(huán)境中，學(xué)生能夠更深入地掌握課文的內(nèi)容，落實(shí)審美教育的目標(biāo)，對(duì)作者心情進(jìn)行深入感知，通過個(gè)人豐富的想象力來感悟荷花的精神。
基于此，語(yǔ)文教師還應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)言使用方面平易近人且幽默風(fēng)趣，更好地同學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，盡可能規(guī)避使用批評(píng)類的語(yǔ)言詞匯，采取說服教育的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而樹立更加正確的世界觀與人生觀，確保其全面成長(zhǎng)。
4 問題的巧妙設(shè)計(jì)
在新課程教學(xué)改革的背景下，學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位與教師輔助性作用逐漸突顯出來。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的特殊性質(zhì)予以正確地把握，并且對(duì)課文內(nèi)容中的主次關(guān)系進(jìn)行聯(lián)系，合理地設(shè)計(jì)出教學(xué)活動(dòng)和過程，保證問題提出的巧妙性，最終對(duì)學(xué)生積極性予以全面調(diào)動(dòng)。這樣一來，學(xué)生也能夠主動(dòng)地參與問題解答環(huán)節(jié)，活躍課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量與效率。
以《敕勒歌》教學(xué)為例，語(yǔ)文教師可以向?qū)W生介紹敕勒川的相關(guān)情況，并向?qū)W生提出相關(guān)問題。使學(xué)生能夠積極思考，將個(gè)人的看法和見解表達(dá)出來，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。
5 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
學(xué)生在特定情境當(dāng)中更容易接受所學(xué)內(nèi)容，而且主動(dòng)地參與到教學(xué)實(shí)踐過程中。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。其中，對(duì)于《狼和小羊》教學(xué)來講，教師應(yīng)當(dāng)通過講故事的方式向?qū)W生陳述課文，并且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出森林情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)并展開角色扮演，使其在故事情境當(dāng)中增進(jìn)學(xué)生間的交流，使其能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行深入地理解。
與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)重視課外拓展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)并創(chuàng)建課外學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生自主意識(shí)得以充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造與探究能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。在完成《愚公移山》一課學(xué)習(xí)以后，教師可以為學(xué)生安排課外作業(yè)，可以通過多種預(yù)警來對(duì)中國(guó)的古典深化故事進(jìn)行查找，使其課外生活更加豐富，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心，保證課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化。
綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過多種教學(xué)方式來有效地把握課堂節(jié)奏，重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率和效果。
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