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網(wǎng)絡媒體初中語文論文
一、網(wǎng)絡媒體環(huán)境促進初中語文作文教學質量提高的策略
1.提高學生寫作興趣，積累寫作素材
網(wǎng)絡媒體換環(huán)境中，學生接觸到的東西會更多更全，觀察事物和事態(tài)發(fā)展的能力會不斷提高。由于網(wǎng)絡媒體技術的創(chuàng)新性和獨特性能夠吸引青少年的好奇心，將其應用于初中語文這門他們認為最麻煩的課程中，將會改變廣大中學生對初中語文教學的態(tài)度。同時，由于網(wǎng)絡信息的多樣性和實時性，學生可以在其中積累更多素材為寫作打好基礎。當下中學生喜愛網(wǎng)聊、愛看玄幻小說、酷愛自己在網(wǎng)絡上的各種空間，初中語文作文教師可以利用網(wǎng)絡聊天工具與學生活動激勵學生在空間和微博上發(fā)表文章，并對其進行指導和完善，充分調動學生寫作的積極性和自主性，讓學生體會寫作的樂趣。教師也可以與學生家長溝通，發(fā)揮學生身邊親情的力量，提高學生創(chuàng)作作文的熱情，當然這與教師及時引導是分不開的。使學生在網(wǎng)絡上廣泛閱讀，積累素材；及時發(fā)表自我感想，進行創(chuàng)作；教師跟進指導和鼓勵，良性循環(huán)，在不知不覺中提高學生的寫作能力。
2.提高教師教學素質，豐富教學內容
初中語文作文教師要時刻謹記學生是教學的主體，不斷提高自身素質，培養(yǎng)過硬的專業(yè)素養(yǎng)和高尚的職業(yè)素質。在網(wǎng)絡媒體環(huán)境中積極學習運用網(wǎng)絡媒體技術，將其巧妙地運用于教學實踐中，關心學生在網(wǎng)絡媒體環(huán)境中的學習情況，尊重學生的個性體現(xiàn)，防范學生利用網(wǎng)絡媒體技術進行抄襲。教師需時刻保持自身先進性，不斷學習，在教學內容中融入網(wǎng)絡媒體技術的應用。初中語文作文教師可以考慮將視頻圖片加入教學內容中，增加學生對事物的感性認識。例如，安排學生寫一篇有關賞秋菊的作文，則教師可以在教學內容中加入各種菊花的圖片或視頻，也可以將古今描寫菊花的好詩美文的朗誦在課堂上播放，如果時間不允許，則教師可以把資源拷貝給學生讓他們課后欣賞。教師通過這種直觀、有效的教學方式激發(fā)學生寫作熱情的同時，提高學生細致觀察的能力和收集匯總信息的能力，這也是培養(yǎng)高素質綜合性人才的需要。可以說，初中語文作文教師的教學素質直接影響網(wǎng)絡媒體環(huán)境中初中語文作文教學質量。
3.拓展課堂教學方式，優(yōu)化作文評比模式
無論時代如何變化，課堂始終是教學的“主戰(zhàn)場“。初中語文作文教學離不開課堂的支撐，不過傳統(tǒng)課堂教學方式受到時空限制，在傳統(tǒng)課堂教學方式中教師和學生未能充分了解雙方，溝通不暢，教師的教學思路和教學模式很難實現(xiàn)預期教學目標。而在網(wǎng)絡媒體環(huán)境中教師與學生實現(xiàn)零距離溝通，教學不再局限于傳統(tǒng)課堂教學，實現(xiàn)了課堂教學方式多樣化。教師可以在網(wǎng)上通過郵件或聊天軟件將作文題目和要求下發(fā)給學生；學生也能利用網(wǎng)絡與教師實現(xiàn)線上溝通了解，教師針對學生問題提供不同解決方案，讓學生體會到受重視的感覺，激發(fā)他們的學習熱情，讓他們自主學習。這種不受時空限制，師生良性互動的教學模式拓展了傳統(tǒng)課堂教學方式，為傳統(tǒng)課堂教學方式開辟了一片新天地。學生與學生、學生與教師之間交流的有效性促使學生對寫作產(chǎn)生更濃厚的興趣，學生通過網(wǎng)絡發(fā)表自己的佳作，在網(wǎng)上與讀者互動，對自己寫作中的不足進行改正，充分展示自我個性。改變原本只是教師對其作文進行評價的模式，調動學生的自主性，由于事關自己網(wǎng)絡人氣，學生不僅會自發(fā)改正錯誤，還會主動與人討論和糾正，在這個過程中調動學生的主動性，提高其寫作能力。
二、結語
網(wǎng)絡媒體環(huán)境下初中語文作文教學必將迎來一個千載難逢的發(fā)展機遇。初中語文作文教師要抓住時機、迎頭趕上，實現(xiàn)初中語文作文教學全面發(fā)展的目標，跟上素質教育改革的腳步。初中語文作文教學要充分利用當前網(wǎng)絡媒體環(huán)境，教師和學生要認識到網(wǎng)絡媒體環(huán)境的優(yōu)勢，把握其應用策略，在實際教學及生活中將語文作文教學與網(wǎng)絡媒體相結合。將網(wǎng)絡媒體運用到提高學生學習興趣，增加學生寫作素材，促進師生、生生之間的聯(lián)系，豐富教學內容，拓展課堂教學方式中，以此實現(xiàn)教師教學現(xiàn)代化，學生學習自主化。
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