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小學(xué)語文教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)的幾個(gè)策略論文
幾年來，我在語文教學(xué)中對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為提高學(xué)生閱讀水平進(jìn)行了認(rèn)真的探討和摸索，通過教給學(xué)生讀書方法，教會學(xué)生自學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和求知的欲望，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)了自學(xué)習(xí)慣，使學(xué)生的閱讀水平有了明顯的提高。那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法呢？
一、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，育人為先
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)能力的發(fā)展總是與相應(yīng)的情感、意志、毅力、興趣密切聯(lián)系的，沒有自覺獲取知識的動力、興趣、態(tài)度，沒有頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)自主力，就談不上對學(xué)習(xí)方法的主動把握和自覺運(yùn)用，也談不上形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！边@就是說，學(xué)生能有效地學(xué)習(xí)語文，必須建立在全部心理活動的基礎(chǔ)上，不僅需要學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，而且還要有對學(xué)生起著動力的因素，如動機(jī)、興趣、情感、意志、毅力等。良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，是學(xué)法指導(dǎo)取得成效的必要條件。因此學(xué)法指導(dǎo)必須要與培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)相結(jié)合，著眼于育人，使學(xué)生帶有明確的動機(jī)，使學(xué)習(xí)具有相應(yīng)的動力。因此在教學(xué)過程中，我經(jīng)常利用教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想教育，常常向?qū)W生介紹一些名人在學(xué)習(xí)上刻苦自學(xué)、立志成材的事跡，使他們樹立信心，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的毅力。同時(shí)，我還利用小學(xué)生的好勝心理開展一些自學(xué)競賽活動，如詞語搭配、分層、分段，看誰做得對、做得快，來激發(fā)學(xué)生的自學(xué)熱情。調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。
二、教法與學(xué)法同步推進(jìn)，做到有機(jī)結(jié)合
實(shí)踐告訴我們，要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)�；⒕唧w化，獲得切實(shí)效果，我認(rèn)為主要途徑應(yīng)是把學(xué)法指導(dǎo)有機(jī)地滲透在教學(xué)中。在教學(xué)中，首先是在備課時(shí)認(rèn)真研究和琢磨學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)和已掌握知識的程度，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的教學(xué)方案，不但要讓學(xué)生學(xué)會，而且指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用好的學(xué)習(xí)方法。例如，我在講新課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，根據(jù)課文特點(diǎn)，指導(dǎo)相應(yīng)而又具體的預(yù)習(xí)方法，如理清文章思路、分段、概括段意的方法，抓文章主要內(nèi)容的方法，分清內(nèi)容主次的方法，同時(shí)在授課時(shí)我還注意更新教學(xué)結(jié)構(gòu)，變以“教”為主為以“學(xué)”為主。這樣就要強(qiáng)化課堂訓(xùn)練，一方面自始至終引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、思考、質(zhì)疑、討論和練習(xí)，另一方面，在整個(gè)教學(xué)過程中以自學(xué)為主線，使課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)部充滿著教法與學(xué)法、傳授知識與培養(yǎng)自學(xué)能力的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生既掌握了知識技能，又學(xué)會了學(xué)習(xí)方法，把學(xué)生領(lǐng)向自己學(xué)習(xí)的路子，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。
以《少年閏土》為例，訓(xùn)練重點(diǎn)是：“抓住人物的特點(diǎn)”，側(cè)重寫的訓(xùn)練。
1依據(jù)教材特點(diǎn)，揭示規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法
在講讀教學(xué)中，我緊緊抓住教材特點(diǎn)，揭示知識規(guī)律，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)《少年閏土》時(shí)，我首先是指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的怎樣讀懂一篇課文的四點(diǎn)要求去初讀課文，對內(nèi)容先有個(gè)初步了解，自學(xué)生字、詞，理解詞義。然后引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，深入理解課文內(nèi)容。本課寫了幾個(gè)人，主要寫誰，是通過幾件事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。第三步是抓住本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住人物特點(diǎn)再精讀課文，提出自學(xué)提綱讓學(xué)生思考分析：
�。�1）課文描寫閏土的外貌，抓住了那些特點(diǎn)？可以看出他是怎樣的少年？
（2）閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，課文寫了那幾件？哪件事給作者留下的印象最深刻？
（3）從閏土講的幾件事中，表現(xiàn)了閏土的什么性格特點(diǎn)？
�。�4）在介紹閏土的四件事時(shí)，作者還寫了自己的什么想法？他運(yùn)用了什么寫法來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)？說明什么？這些問題我都讓學(xué)生閱讀解答。我很少說話，而且學(xué)生的回答往往是正確的，我只要稍做小結(jié)就行了。之后，進(jìn)入第四步，總結(jié)寫作特點(diǎn)，揭示表現(xiàn)人物的幾種常見方法：
①人物外貌、神態(tài)、語言、心理活動描寫；
②突出典型目f例
�、噙M(jìn)行襯托對比。
最后布置練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用這些方法，寫自己最熟悉的一個(gè)人。
2補(bǔ)充閱讀，強(qiáng)化知識
葉圣陶先生早就倡導(dǎo)“教是為了達(dá)到不需要教”，讓學(xué)生通過
“學(xué)會”逐步達(dá)到“會學(xué)”。為了達(dá)到這一目的，每學(xué)完一組課文，我立即向?qū)W生推薦一些同類型的課外讀物讓學(xué)生閱讀，并給予必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生加深理解鞏固學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，開拓思路，通過“再運(yùn)用”提高學(xué)生能力。通過這樣的系列訓(xùn)練，知識得到了鞏固、強(qiáng)化，學(xué)生對記敘文知識的掌握進(jìn)入到一個(gè)更深的層次。
3仿寫片段，突破難點(diǎn)
在一、二、三類課文的教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生把讀和寫有機(jī)地結(jié)合起來，在寫中鞏固、深化從閱讀中學(xué)到的知識。具體做法是根據(jù)本單元的習(xí)作要求和訓(xùn)練重點(diǎn)，抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文中的一兩處顯著特點(diǎn)，仿寫一兩個(gè)片段，促進(jìn)知識遷移，使閱讀中學(xué)到的讀寫知識轉(zhuǎn)化為寫作技能。這樣，不但鞏固了知識，而且為綜合寫作訓(xùn)練搭橋，降低了作文“坡度”。在教學(xué)中根據(jù)各篇課文的特點(diǎn)，把描寫人物的外貌、語言、神態(tài)、動作、心理活動等片段練習(xí)，安排到每課課后作業(yè)中進(jìn)行。
我在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。做到訓(xùn)練有序。教有目的，使學(xué)生既學(xué)會知識，又學(xué)會方法，從而發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)造性思維，使學(xué)生的閱讀、寫作水平提高很快。
總之，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，我認(rèn)為是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。
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