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談小學(xué)語文教學(xué)的語文訓(xùn)練論文
小學(xué)語文的教學(xué)目的是培養(yǎng)小學(xué)生必要的語文素養(yǎng)，通過增強(qiáng)小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)聽、說、讀、寫四大功能，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。要認(rèn)清語文教學(xué)的本質(zhì)，明確教學(xué)的目的，按照新課改的要求，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展。
加強(qiáng)小學(xué)語文訓(xùn)練，我們首先要明確小學(xué)語文教學(xué)的根本目的。所謂仁者見仁智者見智，我想每個教育工作者都會有不同的看法，教育家葉圣陶先生曾精辟地說：“語文就是學(xué)習(xí)運用語言的本領(lǐng)�！彼�，不管我們有再多的不同意見，有一點肯定是一致的，那就是通過小學(xué)語文教學(xué)來培養(yǎng)小學(xué)生的語言文字能力。所以，我們可以總結(jié)出語文教學(xué)的根本目的其實就是通過語文課堂教學(xué)。組織學(xué)生進(jìn)行語言能力的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們正確的理解力和運用語言文字的正確力。
《新課標(biāo)》明確指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力。由此可以看出，小學(xué)語文教學(xué)的根本任務(wù)就是訓(xùn)練小學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到教材中的精華，為我所用，不斷發(fā)展我們自己的語言表達(dá)能力。。
明確了小學(xué)語文教學(xué)的根本目的，在進(jìn)行語文課堂教學(xué)的過程中，語文教師一定要結(jié)合小學(xué)生的生理和心理成長特點來安排課堂教學(xué)的內(nèi)容，通過深挖教材，努力尋找小學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行有效教學(xué)，提高小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)生的感性認(rèn)識強(qiáng)，所以他們更喜歡直觀的東西。同時，小學(xué)生的年齡段決定了他們的記憶力非常強(qiáng)。接受知識的速度也很快，想象能力豐富。這些都是小學(xué)生年齡段的優(yōu)勢，他們的劣勢就是對知識中抽象的部分理解力不夠。所以，語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中要注意這些特點。下面筆者就結(jié)合自己的理解來談一下小學(xué)語文教學(xué)的相關(guān)訓(xùn)練。
一、正確理解小學(xué)語文教學(xué)的目的。明確語文的教學(xué)任務(wù)
葉圣陶先生說過：平常說口頭語言，寫到書面上的叫書面語言。語就是口頭語言，文就是書面語言，把口頭語言和書面語言連在一起說就是語文。呂叔湘先生也對此作過明確的解釋：這里所說的文字是書面語言的意思，這樣看來，語文教學(xué)就是口語和書面語的教學(xué)。從中我們可以看出，語文的教學(xué)本質(zhì)其實就是加強(qiáng)學(xué)生的文字和表達(dá)能力，能夠正確地進(jìn)行閱讀表達(dá)，準(zhǔn)確地書寫。
小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生基本的聽、說、讀、寫四大基本功，不僅要教會他們這些，而且要讓他們能夠熟練掌握。但目前有一部分老師在課堂教學(xué)過程中總以“分析課文”為語文的教學(xué)目的，省略了說和寫的部分，如果長期這樣做，那對小學(xué)生提高語文能力是非常不利的。語文教師一定要按照新課改的要求，尊重學(xué)生的主體作用，扎扎實實地進(jìn)行語言訓(xùn)練，不斷地優(yōu)化語文課堂教學(xué)，以達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生讀說寫能力的最終目的。
二、遵循語言的學(xué)習(xí)規(guī)律
對于小學(xué)語文教學(xué)，可以分為閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)兩部分，這兩部分也都要遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。小學(xué)的語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的啟蒙階段，它是學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的最初也是最重要的階段，是幫助小學(xué)生形成語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)。所以在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，我們應(yīng)當(dāng)努力讓小學(xué)生直接感悟到語言的作用，通過各種教學(xué)手段的改進(jìn)，利用各種教學(xué)教具，引導(dǎo)小學(xué)生去感受文字背后的含義。在語文教學(xué)過程中，切不可拋開語言去分析課文和中心思想的教學(xué)。這樣是有悖于語文教學(xué)規(guī)律的，也不適合小學(xué)生的心理特點和認(rèn)識規(guī)律。
三、注重發(fā)揮小學(xué)生的主體作用
語文教學(xué)的過程其實是語文老師和小學(xué)生相互交流的過程，通過必要的交流，讓小學(xué)生掌握到更多的語文知識，學(xué)會更多的字詞句。語文教師要讓學(xué)生積極主動地去參加課堂教學(xué)，給小學(xué)生更多的時間和空間，讓他們做自己、做學(xué)習(xí)的主人，在有必要指導(dǎo)他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，我們可以再介入其中，參與他們的學(xué)習(xí)。
語文教學(xué)課堂中教師要善于啟發(fā)小學(xué)生對知識的探索興趣和學(xué)習(xí)欲望。語文教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，通過講故事、做游戲，或利用多媒體教學(xué)等等，來激發(fā)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。教師要組織和提高相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。正確地引導(dǎo)小學(xué)生對語文知識進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)。并且提倡學(xué)生先學(xué)習(xí)，教師隨后點評的方式，這樣也可以按照新課標(biāo)的提倡做到教師和學(xué)生課堂角色的相互轉(zhuǎn)化。
總之，要提高和發(fā)展小學(xué)生的語言能力，全面提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，就不能忽視小學(xué)語文教學(xué)語言訓(xùn)練的重要性，要使學(xué)生的語言訓(xùn)練落到實處，就必須有明確的訓(xùn)練目標(biāo)，并且要在語文課上教會學(xué)生讀書的方法，盡量省出時間來讓他們多讀、多說、多思、多寫、多背、多記、多練。只要我們在扎實的訓(xùn)練上下功夫，就一定會提高教學(xué)效率，學(xué)生的語言能力就一定會有更高發(fā)展。
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