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如何使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣論文
“興趣是最好的老師�！庇阡衾蠋熞苍f(shuō)過(guò)“興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有興趣就會(huì)入迷，入迷，就鉆得進(jìn)去，學(xué)習(xí)就會(huì)有成效。”激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的興趣，對(duì)提高教學(xué)效率起著事半功倍的作用，也是變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑。新課標(biāo)要求“教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，努力形成教學(xué)個(gè)性”。然而初中語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期采用“課堂課外練習(xí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生圍繞著教師的指揮棒轉(zhuǎn)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因而學(xué)生的創(chuàng)新思維受到束縛，表現(xiàn)出厭學(xué)的情緒。要改變這一現(xiàn)狀，教師在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中增“趣”添“味”是一種很有實(shí)效的做法。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？筆者通過(guò)實(shí)踐，總結(jié)如下：
1.用生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)吸引學(xué)生的興趣
學(xué)生對(duì)一門課是否感興趣，關(guān)鍵是看這門課的內(nèi)容是否吸引人，語(yǔ)文課的導(dǎo)語(yǔ)，如果導(dǎo)得好，既激發(fā)學(xué)生興趣，渲染氣氛，自然導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，又能發(fā)揮語(yǔ)文教師的“言語(yǔ)”特長(zhǎng)，讓學(xué)生一開(kāi)始就感受到語(yǔ)言美的魅力。
2.用愛(ài)激趣，使學(xué)生不自覺(jué)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的情緒渲染是講授素養(yǎng)之一，它在極大程度上決定著學(xué)生課堂腦力勞動(dòng)的效率�！苯處熞{(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，必須傾注自己的愛(ài)，“以愛(ài)動(dòng)其心”多關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，形成師生互愛(ài)，彼此尊重，彼此信任的良好師生關(guān)系。為此，語(yǔ)文教學(xué)中，在態(tài)度上，我盡量讓自己做到和藹可親，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，盡量做到公正、客觀，不讓學(xué)生覺(jué)得偏心而產(chǎn)生厭煩情緒，在對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)，盡量以鼓勵(lì)誘導(dǎo)為主，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、表現(xiàn)機(jī)會(huì)，當(dāng)他們擁有這樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，就能增強(qiáng)自信，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
3.用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的興趣
興趣是和一定的情感相聯(lián)系的，而情感主要是通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)的。教師生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言能引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，能讓他們?cè)诤椭C、活躍、寬松愉快的氣氛中，更好地理解知識(shí)，它使教學(xué)錦上添花。教師不僅“教得懂”，而且“教得美”學(xué)生不僅“學(xué)得好”，而且“學(xué)得愉快”。
4.教師提高自身素養(yǎng)
新課標(biāo)中提到“教師要努力適應(yīng)課程改革的需要，繼續(xù)學(xué)習(xí)，更新觀念，豐富知識(shí)，提高自身素養(yǎng)”。教師的人格魅力與學(xué)識(shí)魅力，在教學(xué)中的作用往往被教師所忽視。而學(xué)生中普遍存在一種情況：喜歡哪位老師就會(huì)自然而然地喜歡他（她）所教的那門課，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在一定程度上取決于老師給他們留下的印象。著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘曾這樣說(shuō)過(guò)：“我們做事要感到有樂(lè)趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦臉地在那兒教，愁眉苦臉地在那兒學(xué)，效果決不會(huì)好�！贝_實(shí)這樣，一個(gè)好的語(yǔ)文教師，一手好字、一口流利的普通話、一抹快樂(lè)的微笑、一種儒雅的風(fēng)度都能夠深深地吸引已經(jīng)有自己審美觀念的中學(xué)生，潛移默化中會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種崇拜感，既崇拜就會(huì)努力去學(xué)、去模仿，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣便產(chǎn)生了。這也就是所謂的“親其師，信其道”的效應(yīng)。只有時(shí)刻注重自己的品格修養(yǎng)才能使一個(gè)語(yǔ)文教師具有一種人格魅力，這是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最直接的動(dòng)力。
5.活用教法，激發(fā)學(xué)生好奇心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
所謂“活”就是指課堂教學(xué)的形式要靈活多樣，單一的教學(xué)模式，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，覺(jué)得內(nèi)容枯燥無(wú)味。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常變換教學(xué)模式如討論課、探究課、活動(dòng)課等多種形式交*運(yùn)用。這樣可以讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用新穎、多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講授一些課文時(shí)讓學(xué)生表演文中的情景。這樣有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。還要運(yùn)用多媒體等教學(xué)方法，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。如果一節(jié)課，教師總是采用單一的教學(xué)法，學(xué)生就會(huì)感到乏味，而失去興趣。
6.延伸拓展，課堂內(nèi)外的結(jié)合和滲透
課內(nèi)知識(shí)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，更能增添學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，獲得多方面的知識(shí)。教師可以對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，或者把生活之水和課外知識(shí)引入課堂，以豐富教學(xué)內(nèi)容；或者引導(dǎo)學(xué)生就某一學(xué)習(xí)內(nèi)容生發(fā)開(kāi)去，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課堂延伸到課外。這里我們總結(jié)出課堂教學(xué)延伸拓展的兩種方式：把課外資源引入課堂，把課堂學(xué)習(xí)引向課外。前者可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)容量，顯示教師功力；后者可以讓學(xué)生加深課內(nèi)所學(xué)，做到得法于課內(nèi)得益于課外。
總之，如果插上了興趣的翅膀，那么，學(xué)生就樂(lè)于在語(yǔ)文的天空中遨游，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握和研讀變得更加有效和高效。
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