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激勵性語言在小學語文教學中的應用論文
摘要：激勵性語言，在很多方面都有運用，生活中和工作中，到處都需要用激勵性的語言來完成工作，而在教學中，也需要用激勵性的語言來促進教學目標的達成。小學語文課程是小學生必須要學習的一門重要課程，也是學生啟蒙階段的引導課程，因此，教師務必要高效完成教學任務。由于小學生自身的一些特點，常會使小學語文課程的教學方面出現(xiàn)一些影響學生學習效率的現(xiàn)象，為了使這些不良現(xiàn)象得到改善，教師在教學過程中應該引入激勵教學法，通過一些激勵性的語言將小學語文教學效率提高。本文主要分析了激勵性語言的概和重要作用，以及對激勵性語言在小學語文教學中的應用效果進行了分析。
關(guān)鍵詞：小學語文；激勵性語言；應用效果
國家的發(fā)展和進步，除了發(fā)展科技和經(jīng)濟以外，對素質(zhì)教育的發(fā)展也應該加大力度，教育事業(yè)是一個國家和民族發(fā)展的希望，學生的教育問題要從小抓起，因此，近年來，國家在發(fā)展素質(zhì)教育方面，對小學語文的教學提出了一些具體的要求，要求小學語文教師在語文教學中利用激勵教學法來教學，用激勵性的語言，鼓勵學生進步，提高學生的語文成績，同時也為教育事業(yè)的進步做出貢獻。
１激勵性語言的概念和重要作用
激勵性語言的概念是指教師在教學過程中，對于學生的表現(xiàn)，用一些正面的語言進行引導和表揚，給予學生鼓勵，對學生在學習過程中出現(xiàn)的錯誤進行諒解和寬容，并幫助學生進行改正，教師這樣的語言在教學中稱之為激勵性語言。小學語文教學過程中，教師利用激勵性語言教學，能夠幫助學生學會在學習過程中進行反思，教師的激勵，能夠幫助學生增強自信心，使學生對自身充滿自信，對于學生來講，教師對自己的激勵，是一種學習上的引導，有助于激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生的語文思維，使學生能夠自主地完成學習任務，充分調(diào)動學生的學習積極性。教師在教學過程中，對學生積極的鼓勵，能夠幫助學生培養(yǎng)一些非常良好的興趣和學習習慣，促進學生學習效率的提高，同時也為教師完成語文教學任務起到了很好的推動作用。
２激勵性語言在小學語文教學中的應用效果分析
小學語文課程的教學方面主要包括課文教學、作業(yè)教學和作文教學，這三部分內(nèi)容組成了小學語文課程，每一部分在小學語文的教學中都非常重要，缺一不可。教師在教學過程中，應該根據(jù)這三部分內(nèi)容，有針對性的設(shè)定教學目標，做到有效教學。
�。玻闭n堂課文教學中，教師的激勵性語言幫助學生增強自信：課文在語文教材中占據(jù)了非常大的一部分內(nèi)容，學生通過課文認識漢字，學習基礎(chǔ)知識，因此，課文是學生語文學習中的基本內(nèi)容。教師在教學過程中，對于語文課文的教學方面，也應該不斷改善自身的教學方法。人教版小學語文教材上有很多非常有趣的課文，教師在教學過程中應該在使課文的趣味性不變的情況下，進行教學目標的實施。比如《坐井觀天》這篇課文，文中有部分非常有趣的語言，教師在講解的過程中，一定要將這種趣味性用語言表達出來，讓學生感受到課文的趣味性，引發(fā)學生的學習興趣。教師在課堂上還應該對學生進行提問，適當?shù)奶釂柲軒椭鷮W生集中注意力。學生在回答問題時，對于自己的答案常常會出現(xiàn)不確定的情況，這時候教師應該給予學生積極的肯定，使用激勵性的語言對學生進行鼓勵，教師可以說：“請同學們大膽的說，說錯了沒關(guān)系，只有大膽的說，才會取得進步�！毕襁@種話有很多，教師可以根據(jù)課堂上學生不同的情況進行不同的鼓勵，幫助學生增強自信，從而使學生取得更大的進步［１］。
�。玻舱n后作業(yè)教學中，教師的激勵性語言幫助提高學生的學習積極性：作業(yè)是學生學習任務的一部分內(nèi)容，課后的作業(yè)是對學生課堂學習的檢驗，也是對教師教學效果的驗證，因此，教師應該努力把好作業(yè)關(guān)，促進小學語文教學效率的提高。小學生年齡小，做事沒有條理，在學習過程，常會出現(xiàn)很多不好的現(xiàn)象，教師對于學生的這種情況，應該對學生進行寬容的指導，而不是批評。小學階段是學生很多習慣的形成階段，在完成作業(yè)的過程中，學生會因為馬虎而出現(xiàn)一些小錯誤，比如某個生字沒注拼音，或者某個造句中少了一個字等，這些都是小學生作業(yè)中常會出現(xiàn)的錯誤，教師一定要用平常心對待。教師用一些激勵性語言跟學生講道理，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣能夠提高學生的學習積極性，學生會更用心的聽課，以及會更努力地完成教師布置的作業(yè)［３］。
２．３作文教學過程中，教師的激勵性語言幫助學生增強作文自信心：小學語文課程中的作文教學是語文教學的難點，小學生由于經(jīng)歷少，對社會的經(jīng)驗也比較少，在寫作文的過程中，常常會不知道該寫什么，沒有內(nèi)容可寫，很多學生甚至不寫作文。對于這種情況，教師應該持理解的態(tài)度。教師在對學生進行作文訓練時，應該對學生的作文情況進行鼓勵，用激勵性的語言幫助學生增強作文自信心，讓學生對作文充滿信心，同時擁有完成作文的勇氣，然后進行有效的寫作，提高作文的教學效率。作文是非常重要的一部分教學內(nèi)容，也是學生語文學習中最難的內(nèi)容，教師一定要多對學生進行鼓勵和指導，有效的進行小學作文教學［２］。
３結(jié)束語
總而言之，小學語文教學中，教師一定要努力把握好激勵性語言的使用，促進小學語文教學水平的全面提高，為學校的小學語文教學做出貢獻，使小學語文課程在教育教學道路上開創(chuàng)出新的局面。
參考文獻:
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