讓口語(yǔ)交際成為語(yǔ)文教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線論文
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，這四種能力是并列平行的，無(wú)輕重之分，缺一不可。因此口語(yǔ)交際在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。更何況當(dāng)今社會(huì)，是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，一個(gè)信息的社會(huì)，人與人之間的交往日益密切，這是以往任何時(shí)代都無(wú)法比擬的。口語(yǔ)交際作為人們?cè)谌粘Ｉ�、學(xué)習(xí)和工作中所進(jìn)行的一種交流信息和思想感情的活動(dòng)，顯得是那么的重要。
但是，當(dāng)前的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還存在重讀寫(xiě)輕聽(tīng)說(shuō)，重講授輕訓(xùn)練的的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了中學(xué)生口語(yǔ)能力的提高，也制約了學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，是所有語(yǔ)文教師在教學(xué)中的一項(xiàng)十分艱巨而必要的任務(wù)。如果說(shuō)教育關(guān)系到學(xué)生的前途、命運(yùn)，那么口語(yǔ)交際的能力將關(guān)系到學(xué)生一生的生命質(zhì)量。那么在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該怎樣加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練呢？
首先，教師要改變觀念，提高自身認(rèn)識(shí)。
作為語(yǔ)文教師，要站在為學(xué)生一生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)的高度的責(zé)任感之上，不能認(rèn)為口語(yǔ)交際教學(xué)可做可不做，一味片面追求考分，成為高分的奴隸。為了自己在教育教學(xué)上的評(píng)比而把學(xué)生培養(yǎng)成為考高分的工具。其結(jié)果，使天真爛漫的少年變得千人一律，萬(wàn)人同語(yǔ)，這樣的語(yǔ)文教學(xué)，不是對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，而是對(duì)學(xué)生的摧殘，最終使學(xué)生喪失了個(gè)性，成了知識(shí)的容器。這樣的學(xué)生怎能適應(yīng)時(shí)代飛速發(fā)展的需要？新的時(shí)代，呼喚著高能力、高素質(zhì)、勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的新型人才，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的訓(xùn)練，注重學(xué)生主體性的發(fā)展，顯得尤為重要。
在今天的'快速發(fā)展的信息社會(huì)里，一個(gè)人不能迅速準(zhǔn)確的抓住別人談話中關(guān)鍵信息，不能及時(shí)確切地表達(dá)出自己的思想感情，社交場(chǎng)合中，想說(shuō)不一定敢說(shuō)，敢說(shuō)不一定能說(shuō)，這樣的人談何發(fā)展、創(chuàng)新。由此看來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力是時(shí)代對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，更是時(shí)代對(duì)國(guó)門(mén)素質(zhì)的要求。當(dāng)然，教育教學(xué)質(zhì)量的高低目前主要體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上，因此作為一個(gè)教育者，作為一個(gè)雕刻人類(lèi)靈魂的工程師，更應(yīng)該明白教育的最終目的是提高人的整體素質(zhì)，提高人的適應(yīng)社會(huì)的能力和生存的能力。必須摒棄哪些陳舊的教育思想，從全局出發(fā)，全面貫徹素質(zhì)教育的方針。
其次，優(yōu)化訓(xùn)練方法，使口語(yǔ)交際落實(shí)到實(shí)處。
學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的方法是多種多樣的，但如果能制定嚴(yán)格比較恰當(dāng)?shù)姆椒�，根�?jù)學(xué)生的實(shí)際，有易到難、循序漸進(jìn)的安排，就會(huì)起到事半功倍的效果。
第一，緊扣教材進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，科學(xué)有序的提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
口語(yǔ)表達(dá)畢竟是一門(mén)藝術(shù)，涉及到語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、語(yǔ)氣及詞語(yǔ)的搭配、句式的選擇和組織等多種技巧，并且不通的語(yǔ)境，口語(yǔ)表達(dá)也會(huì)有不同的特點(diǎn)，因此教材將各種說(shuō)話技巧的訓(xùn)練根據(jù)課文的特點(diǎn)，非編選再別練習(xí)中，如：初中語(yǔ)文第一冊(cè)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練“說(shuō)話態(tài)度要大方，口齒要清楚”中提出了如何發(fā)音的問(wèn)題；第二冊(cè)口語(yǔ)交際“做一回小記者”讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去采訪不同的人物；作為典型的第四冊(cè)口語(yǔ)交際“說(shuō)話要注意語(yǔ)調(diào)語(yǔ)態(tài)”中依次就語(yǔ)調(diào)的正確處理提出了重音、聲調(diào)、速度、停頓等口語(yǔ)表達(dá)的技巧。這些都是有目的有計(jì)劃地穿插編排在課后練習(xí)里的，以使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練逐步掌握。因此教師只有深鉆教材，熟悉編排的規(guī)律，才能科學(xué)有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的訓(xùn)練。實(shí)踐證明，只要教室重視了，并扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)到學(xué)生身上，進(jìn)行舉一反三的練習(xí)，久而久之，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就會(huì)大大提高。
第二，堅(jiān)持朗讀訓(xùn)練，強(qiáng)化口語(yǔ)交際的基本功訓(xùn)練。
朗讀是口語(yǔ)訓(xùn)練的最好形式之一，朗讀課文能使口語(yǔ)受到嚴(yán)格的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生正確而有表情的說(shuō)話能力，增強(qiáng)語(yǔ)感，并在反復(fù)的誦讀中，增加詞匯量，掌握多種多樣的句式，最終把課文的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言，使自己的口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)溝通起來(lái)古人云“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，可見(jiàn)古人也十分重視朗讀的重要性。多年以來(lái)片面追求升學(xué)率，很多教師已不重視文章的朗讀了；個(gè)別學(xué)生讀起文章來(lái)口齒不清，語(yǔ)句不暢的現(xiàn)象也很?chē)?yán)重。新教改強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)綜合能力，因此必須重視朗讀的作用。不論課時(shí)多少，必須給學(xué)生朗讀的時(shí)間，有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生朗讀的能力。 訓(xùn)練朗讀時(shí)，首先要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文章的主體內(nèi)容和思想感情，這是朗讀的前提和基礎(chǔ)。其次，根據(jù)文體的特點(diǎn)和內(nèi)容確定感情的基調(diào)：或熱情奔放，或穩(wěn)重平和；或滿懷神情，或惆悵哀怨；或幽默詼諧，或恬淡纏綿。另外，在朗讀時(shí)還要注意字音、速度、重音、停頓、節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)等，要指導(dǎo)學(xué)生利用漢語(yǔ)的表達(dá)優(yōu)勢(shì)融入自己的感情，使自己有身臨其境之感。在訓(xùn)練中尤其注意不能千人一調(diào)，要容許學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬文章的內(nèi)容。
教室要多給以技術(shù)上的指導(dǎo)，避免籠統(tǒng)空洞，要多鼓勵(lì)，多肯定，要使學(xué)生都有朗讀的機(jī)會(huì)。朗讀的方式可根據(jù)不同文章分為分組朗讀、分角色朗讀和自由朗讀幾種。
第三，要勇于開(kāi)拓新形式，進(jìn)行課后實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的積極性。
口語(yǔ)訓(xùn)練的有效方法除了朗讀之外，還有許多，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中不斷嘗試新形式，善于創(chuàng)造適合于學(xué)生口頭表達(dá)的氛圍。如：復(fù)述課文內(nèi)容、課堂討論、口頭作文、演講比賽、辯論對(duì)抗等等，在各種訓(xùn)練中，關(guān)鍵是要科學(xué)有序引導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)，不要追求表面的熱鬧，教師應(yīng)該有針對(duì)性的給予必要的點(diǎn)撥和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。既要評(píng)價(jià)表達(dá)的內(nèi)容，也要注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言表達(dá)形式。以促進(jìn)學(xué)生不僅思考表達(dá)的內(nèi)容，也注意語(yǔ)言的表達(dá)形式，逐步培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)，善于表達(dá)的習(xí)慣。語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，決定了它適合開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，從而提高口語(yǔ)能力。如：
1.開(kāi)辯論會(huì)
開(kāi)辯論會(huì)是訓(xùn)練學(xué)生口才和思維能力的一種很好的方式，它使學(xué)生頭腦靈敏、口齒伶俐、能言善辯�？梢砸粚W(xué)期組織一次，話題一定能激起學(xué)生興趣，密切聯(lián)系他們的生活，并且適合學(xué)生開(kāi)展?fàn)幷摗，F(xiàn)在的學(xué)生都喜歡音樂(lè)，熱衷追星，可設(shè)計(jì)這樣的話題“搖滾音樂(lè)好，還是通俗音樂(lè)好”，把全班學(xué)生分成兩派，可引導(dǎo)學(xué)生從文化背景，性格情趣，感情表達(dá)等多方面尋找論據(jù)，不一定分出勝負(fù)，重在參與。
2.演講比賽
規(guī)定內(nèi)容，限定時(shí)間，在演講過(guò)程中為了更好地表情達(dá)意，有時(shí)還需要運(yùn)用一定的態(tài)勢(shì)語(yǔ)，包括身姿、手勢(shì)、表情等作為重要的輔助手段。
3.朗誦會(huì)、讀書(shū)會(huì)
朗誦會(huì)可以是詩(shī)歌散文朗誦，也可讓學(xué)生選擇喜歡的小說(shuō)，戲劇分角色朗讀，要求讀出作者所表達(dá)的感情。
讀書(shū)會(huì)請(qǐng)學(xué)生推薦讓自己感受最深的文章或書(shū)籍，還可以用一百多字的短文談一下自己的感想。
4.成立記者站
范圍不宜擴(kuò)大，可先在班級(jí)進(jìn)行，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題，掌握采訪技巧，訓(xùn)練口語(yǔ)能力，條件成熟也可推廣到年級(jí)甚至全校。
語(yǔ)文教材的生動(dòng)性、形象性，為訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話提供了切實(shí)可行的材料，因此進(jìn)行多種多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以積累語(yǔ)文知識(shí)，大大的促進(jìn)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，而且能提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，一舉多得。
再次，建立檢測(cè)機(jī)制，以測(cè)試促訓(xùn)練。
建立科學(xué)的口語(yǔ)檢測(cè)機(jī)制，發(fā)揮檢測(cè)的導(dǎo)向作用，以測(cè)促教，以測(cè)促學(xué)，將對(duì)口語(yǔ)教學(xué)和口語(yǔ)訓(xùn)練產(chǎn)生極大的推進(jìn)作用。一方面能檢驗(yàn)教師的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)情況和學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的高低，為下一步的訓(xùn)練制定目標(biāo)；另一方面把科學(xué)的檢測(cè)方式引入口語(yǔ)交際教學(xué)，通過(guò)檢測(cè)找出訓(xùn)練中重點(diǎn)和難點(diǎn)，確立需要反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練部分，從而提高效率，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證口語(yǔ)交際訓(xùn)練任務(wù)的完成。至于檢測(cè)的方式，可以通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、聽(tīng)話問(wèn)答、聽(tīng)課筆記、朗讀、即興演講等方式進(jìn)行，可以因地制宜，但要行之有效。
總之，口語(yǔ)交際訓(xùn)練是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)重視的重要教學(xué)內(nèi)容，是提高學(xué)生語(yǔ)文整體素質(zhì)的必要手段，應(yīng)該引起廣大教室和學(xué)生的重視�？上驳氖牵何覀兯褂玫恼Z(yǔ)文教材的生動(dòng)性、形象性，為訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話提供了切實(shí)可行的材料，因此進(jìn)行多種多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以積累語(yǔ)文知識(shí)，大大的促進(jìn)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，而且能提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，一舉多得，我們現(xiàn)在所使用的“小組合作學(xué)習(xí)”也為我們語(yǔ)文中口語(yǔ)交際訓(xùn)練提供一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。四人一組，在小組中可以自由的選擇自己所喜歡的角色，也可以扮演不同的角色，從而是自己的口語(yǔ)訓(xùn)練得到了較好的鍛煉。在周測(cè)中我們也加強(qiáng)了這方面的訓(xùn)練，學(xué)生們也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到它的重要性。
經(jīng)過(guò)兩年的訓(xùn)練，我們現(xiàn)在樹(shù)一中學(xué)的學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力已經(jīng)有了明顯的提高，學(xué)校組織個(gè)“運(yùn)動(dòng)會(huì)”“演講會(huì)”“辯論會(huì)”“歌唱會(huì)”……學(xué)生都踴躍參加，各項(xiàng)工作都辦的井井有條，已經(jīng)成為樹(shù)一中學(xué)一道靚麗的風(fēng)景線。
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