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談小學(xué)語文教學(xué)中的兒童情商培養(yǎng)論文
摘要:兒童是國家的未來、民族的希望、他們身心的健康成長直接影響著國家的未來。而小學(xué)階段恰是塑造兒童人格、性格的關(guān)鍵時期、尤其是在小學(xué)語文教學(xué)的過程中、教師不僅教會學(xué)生語文知識、還對兒童情商的培養(yǎng)有著很重要的影響。那么在小學(xué)語文教學(xué)中、如何有意識地培養(yǎng)兒童的情商、已經(jīng)成為小學(xué)語文教育研究的重要內(nèi)容之一。
關(guān)鍵詞:小學(xué);語文教育;情商;培養(yǎng)
傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中、在很多時候更加偏重于學(xué)生智力的鍛煉和培養(yǎng)、而現(xiàn)在隨著素質(zhì)教育的普及、學(xué)生的德育、智育、體育、美育已得到全面的關(guān)注、其中學(xué)生的情商培養(yǎng)也上升到了一個新的高度。下面筆者根據(jù)小學(xué)生的特點和小學(xué)語文教學(xué)實際、對小學(xué)語文教學(xué)中兒童情商培養(yǎng)這一方面的問題做出探討和分析。
一、兒童情商培養(yǎng)的重要性
通常情況下、衡量一個人是否取得成功的時候、人們大都是評價他們智商的高低、殊不知、一個人的情商也非常關(guān)鍵。我們完全可以這樣理解、一個人智商很高、但不一定就能取得事業(yè)上的成功、但若情商極高、那他在事業(yè)上會走得很遠。這就充分證明了情商在一個人一生的發(fā)展中有著至關(guān)重要的作用。那么什么是情商?說自了、情商就是自己對事物的認識、對情緒的有效控制、反應(yīng)敏捷、能妥善處理人際關(guān)系的一種能力。近年來、隨著時代的迅猛發(fā)展、人們在重視兒童智力發(fā)展的同時、也傾向于兒童情商的培養(yǎng)。而在小學(xué)階段側(cè)重于兒童情商的培養(yǎng)、一方面會改變傳統(tǒng)教育中的單一性、另一方面在很大程度上能培養(yǎng)小學(xué)生的抗挫能力、良好的交往能力和積極樂觀的生活態(tài)度、讓他們認識到生活的美好、從而更好地?zé)釔凵�、感恩生活�?/p>
二、小學(xué)語文教育培養(yǎng)兒童情商的具體實施
(一)加強師生之間的溝通交流
在兒童心目中、老師是非常神圣的、基于此、兒童便會不自覺地對老師產(chǎn)生一種敬畏的心理、不敢過多和老師交流;另一方面部分教師或多或少地都有一種“師道尊嚴(yán)”的心理暗示、這就導(dǎo)致了師生之間的交流非常少、如果僅僅局限于課堂內(nèi)知識方面的傳授、很少涉及思想、生活領(lǐng)域、久而久之、會在很大程度上影響對兒童情商的培養(yǎng)。因此、為了很好地改善這一點、教師就應(yīng)保證在語文課堂教學(xué)上的正常交流之外、還應(yīng)加強和學(xué)生談心、溝通、了解他們的內(nèi)心世界、知道他們的愛好和愿望、這樣不僅會拉近師生之間的距離、還能鍛煉學(xué)生的口頭表達能力和交際能力、對學(xué)生情商的培養(yǎng)有一定的促進作用。
(二)開啟情景教學(xué)模式
教師單一的教學(xué)模式、對本來就不能長久堅持聽課的小學(xué)生來說、的確是一種枯燥。若教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用情景教學(xué)模式、會讓活潑愛動的小學(xué)生耳目一新、在較短的時間里得到情感上的親身體驗、有助于兒童情商的培養(yǎng)。之所以教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、當(dāng)然離不開教師的引導(dǎo)和設(shè)計、教材內(nèi)容的依托和小學(xué)生的積極參與。例如教師可以將教材內(nèi)容編成短劇、小學(xué)生來進行角色扮演、讓他們在親身體驗的過程中、明自課文意圖、知曉事理……教師也可以將學(xué)生分成小組、讓他們釗一對教師所提出的問題進行討論……總之、教師要將課堂教學(xué)形式豐富化、讓兒童在輕松愉悅的氛圍中積極思考問題、從而提升自己的情商。
(三)舉辦豐富的課外實踐活動
小學(xué)語文學(xué)科不同于其他學(xué)科的地方就是有很多的課外實踐活動、因此教師就要充分利用這此課外實踐活動、來拓展他們的視野、增加他們和社會接觸的機會、從而鍛煉學(xué)生的組織、交流能力、提高兒童們的情商。孩子是屬于自然界的、也是屬于社會和生活的。當(dāng)孩子們走出室外、來到大自然、就會由衷地表現(xiàn)出自己的喜好和潛在的特長。語文實踐活動充分證明、有效利用語文課堂實踐、讓兒童積極參與活動、對小學(xué)生情商的培養(yǎng)和提高有著很大的促進作用。
(四)開展形式多樣的語文活動
語文知識不僅僅局限于課本、同樣、語文能力的鍛煉和提高也不只是體現(xiàn)在課堂教學(xué)。語文滲透在生活的方方面面、貫穿于形式多樣的語文活動之中。有經(jīng)驗的語文教師總會將語文課堂內(nèi)外有機結(jié)合起來、讓學(xué)生在掌握一定語文基礎(chǔ)知識的前提下、盡量多參加演講比賽、故事比賽、成語接龍和詩朗誦等語文活動、通過這此語文活動、讓學(xué)生懂得團隊合作的重要、懂得競爭的真正意義、懂得語文生活的豐富多彩、認識到知識的重要性、體會到學(xué)習(xí)的價值和意義、更加理解付出就有收獲的真正含義……小學(xué)生年齡小、他們的思想和人格正處于形成期、教師通過形式多樣的語文活動、加強了學(xué)生的親身體驗、磨煉了他們的意志、增強了他們的實踐能力、提高了他們各方面的素質(zhì)、對培養(yǎng)小學(xué)生的情商是大有裨益的。
三、結(jié)語
小學(xué)階段是學(xué)生成長的必要過程、也是人生旅程中十分關(guān)鍵的階段、對學(xué)生積極向上的態(tài)度、良好思想品格的形成等都有重要的影響。因此、在小學(xué)語文教學(xué)中、教師在提高學(xué)生智力的同時、一定要加強對學(xué)生情商的培養(yǎng)、根據(jù)小學(xué)生的性格、愛好等特點、施之于相應(yīng)的教學(xué)策略、善于挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力、并采用各種有效的教學(xué)資源、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、完善課外語文實踐活動、努力做到語文課堂內(nèi)外有效結(jié)合、以實現(xiàn)提高兒童們的綜合素質(zhì)、有效培養(yǎng)兒童們情商的教育目標(biāo)。
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