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興趣是提高學生語文水平的良藥論文
摘 要：提高學生學習語文的興趣，可以從開展課前十分鐘演講活動、課上從教學內容中挖掘趣味性因素、課后組織學生寫周記、隨時鼓勵學生等方面來開展。
關鍵詞：興趣 演講 挖掘 鼓勵
有的孩子對語文學習一籌莫展，不知所措。關鍵問題是沒有找到能提高語文水平的有效途徑。作為個性心里特征之一的興趣，是一個人力求認識某種事物和愛好某種活動的特殊傾向。有人說天才是毅力，也有人說天才是勤奮，然而毅力也好，勤奮也好，它的出發(fā)點都是興趣。有了強烈的興趣就能入迷，一旦入了迷，就會以驚人的毅力忘我工作和學習。因此，孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂知者�！�
興趣對于學生學習語文同樣有重大的意義。高明教師的高明之處，就在于激發(fā)學生對語文課的濃厚興趣。有的教師在教學過程中忽視激發(fā)學生的學習興趣，靠命令、體罰等手段強迫學生學習，如此將扼殺他們的學習積極性，視語文為畏途。這樣做，很可能會導致惡性循環(huán)；對語文學習沒興趣，學習成績就差，學習成績越差，對語文學習越不感興趣。
激發(fā)學生學習興趣的途徑有以下幾個方面。
一、開展課前十分鐘演講活動
與通常寫作不同，課前演講的選題和題材受限不大，而由學生自行選擇、確定，會給學生更廣闊的自我發(fā)揮空間。學生時下流行的一句口頭禪，校園里新近發(fā)生的一件新鮮事，街頭巷尾上演的一段真情故事，新聞媒體傳播一個熱點問題，都將演繹成一場精彩的演講，使每次語文課都在唇槍舌劍的熱烈氣氛中開始的。同時，課前演講活動能使學生們開始留心生活、關注媒體、注重觀察與思考，長此以往，會使他們意識到生活中處處是語文，處處離不開語文，學語文不只是備考的需要，這樣就大大增加了學生語文學習積極性和主動性。一位學生家長說：“我兒子的語文向來很差，可近一年來進步很快。令我納悶的是他還照樣愛玩，只不過變得愛問問題，愛想問題，似乎什么都能引起他的興趣�！彼哉f，課前演講是語文教學的一個好方法。
二、課上從教學內容中挖掘趣味性因素
對于事物或活動本身感到需要而引起的興趣，稱為直接興趣。
在教學中，除了通過課前演講來培養(yǎng)他們對學習的間接興趣外，還應注意培養(yǎng)他們的直接興趣。即要求教師在教學內容中挖掘趣味性因素。例如，學習屈原的《涉江》時，放一段慷慨悲愴的古樂，讓學生在樂曲聲中充滿感情地朗讀課文，把自己對生活的理解同作品、音樂融合起來，“精務八極、心游萬仞”，體會當時詩人眷戀祖國但又不愿與世俗同流合污、報國無門、上下求索的矛盾痛苦的心情。在學習許多新課之前，教師、學生和著錄音帶一起唱一些與課文緊密聯系的歌曲，把學生帶到學習的情境中，同學生一起回顧中華民族的歷史和奮進的足跡，激發(fā)學生的愛國情懷，在心中充滿了民族的自豪感和自信心之后，再去分析課文，準確把握文章的中心。類似這樣的教學，既使學生掌握了知識，豐富了知識，又引起了他們濃厚的興趣。 三、課后組織學生寫周記
現在教師的教學任務和壓力都很大，如果讓學生寫日記，教師必然沒有那么多精力一一認真地去批閱，而如果學生的問題沒有得到及時解決，必然又會打消他們的積極性和對老師的信任度。所以我在語文教學中讓學生寫周記，把一周以來學習、生活上的事和老師說說，如果是讓他喜悅的事，那么外面師生一起分享；如果是讓他煩惱的事，那么老師應及時給予幫助或解決。學生們在學習過程中總會遇到不快的事，如學生之間鬧矛盾，挨了老師、家長的批評，學習用了功而而成績上不去等等。只有將胸中郁悶宣泄出來，才能心靈純凈。記得有一個學生突然變得沉默、易怒，直到看了他的周記才知道，原來有一次他進辦公室交作業(yè)，聽到老師說了句“真討厭”，他想，自己不過遲交了一下作業(yè)，為什么老師要如此惡語傷人呢？事后我去了解，知道這位老師是對同事說出這句話的，原來是一場誤會。若不是看了周記后及時作出解釋，這位學生也許將永遠在內心留有一個情感的死結，甚至影響他的學習。所以說周記是師生間一個理想的交流和溝通的渠道，時間久了，愛屋及烏，語文課自然也漸漸地會成為他們喜歡上的課了。
四、隨時鼓勵學生
無論是課前、課上還是課后，積極的鼓勵是對學生學習成績和態(tài)度的肯定的一種強化方式。對學生來說，表揚、鼓勵多余批評、指責，就可以更好地激發(fā)學生學習的興趣。如果老師仔細地觀察一下學生們，就會發(fā)現每個學生身上至少有一兩個優(yōu)點，那么老師對他們這些優(yōu)點給予正確的評價，適當的表揚，就會促使他們盡力地保留這些優(yōu)點，同時努力地去改變他們的不足。我有一個很不守紀律的學生，上課時常不來，來了又愛說話和睡覺，但我在批作業(yè)中發(fā)現他的作業(yè)寫得工整、清晰，字也寫得不錯，所以我在發(fā)下作業(yè)本后表揚了他并希望他能保持下去。第二次上課發(fā)現他按時走進課堂，課上的表現也有了很大的進步，并且漸漸地對語文產生了興趣，變得很愛思考和提問題。一年下來后，他的語文綜合能力有了很大的提高，由此可見積極的鼓勵、表揚的作用。
總之，語文老師應以教材和教學本身的固有魅力為興奮點，讓學生主動學習，努力使學習語文的過程變成一個愉快的過程。因為情感和整個態(tài)度狀況密切相關，一定的態(tài)度必然產生一定的感情，反之亦然。學生一旦喜歡、熱愛語文學科，那整個語文學習態(tài)度就會提高，學好語文就很容易了。
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