小學語文合作學習研究論文

　　一、小學語文教學開展合作學習的必要性

　　當今時代是一個經(jīng)濟與科技飛速發(fā)展的時代，而隨著時代的發(fā)展與進步，人們對人才的綜合素質與綜合能力的要求也越來越高，這其中亦包括人才的團隊合作能力。在小學語文的課堂教學中，合理利用合作學習模式可以有效提高學生的團隊合作能力。在合作學習模式之下，學生可以真正將學習的過程掌握在自己手中，真正體現(xiàn)出學生在學習當中的主體地位。合作學習讓學生們能夠通過互相之間的合作探究來學習和獲取知識，并在這一過程中大大提升自己的個人學習能力與團隊協(xié)作能力。學生在與他人合作探討同一問題之時，可以互相之間取長補短、集思廣益，從而大大拓展自身的思維與思路。合作學習令小組內的不同成員之間各有分工，從而讓學生們更加具有責任心、好勝心以及榮譽感。另外，利用合作學習模式進行小學語文的教學，還可以改變傳統(tǒng)語文教學模式下課堂氛圍的沉悶，從而活躍課堂氣氛、豐富課堂內容，更加調動起學生們對語文的學習興趣和積極性，進而提高課堂教學效率。因此可以說，小學語文教學開展合作學習是非常有必要的。

　　二、目前小學語文合作學習存在的問題

　　1.學生組合缺少科學性

　　目前小學語文合作教學中，有些小學老師對學生分組太隨意，沒有充分考慮到學生在性別、成績、能力、背景等方而的不同差異，在小組成員的組合上沒體現(xiàn)出層次性、差異性和互補性，從而影響了合作教學的質量。

　　2.學生間合作關系不協(xié)調

　　在小學語文教學合作活動中經(jīng)常會出現(xiàn)不友好、不傾聽、不分享的問題，這會影響到小學語文合作學習的順利開展。造成上述問題的原因主要是現(xiàn)在大多數(shù)學生都是獨生子女，其中部分學生的性格獨立而又自私，很難融入到集體之中，造成合作教學出現(xiàn)了負面的教學情況。

　　3.教師評價重整體、輕個體

　　許多小學語文教師在語文教學時往往把評價和獎賞過多放在小組整體上，往往忽略了學生個體的發(fā)展需要。這種片面評價在目前小學語文合作教學中比較普遍。造成學生學習積極性受挫，對老師組織的合作教學沒有太多是參與興趣，這也是導致小學語文合作教學質量不高的主要原因。

　　三、小學語文教學開展合作學習的有效措施

　　1.加強引導

　　小學語文教學開展合作學習的有效措施之一是加強引導。所謂加強引導，指的是教師要加強對學生合作學習過程的正確指導。合作學習固然可以給學生帶來更多自由學習的空間，然而由于小學學生的年齡普遍較小，其心智尚未發(fā)展成熟，自制能力也比較差，容易產(chǎn)生較大的情緒波動，因而他們可能會在輕松自由的合作學習氛圍下忽視了原本的學習任務，而與小組成員之間聊一些與學習或者課堂內容無關的事情，這就會使得大量的課堂寶貴時間被浪費，不但不能夠提高課堂學習效率，反而還會令課堂學習任務無法在規(guī)定時間內完成。因此，這就要求小學語文教師要在課堂上加強對學生合作學習的引導，把握好給學生的自由度，不能忽視了課堂紀律。譬如在某節(jié)小學語文課堂上教師讓學生們分組合作討論一道應用題的解答方案時，教師不能夠只在講臺上看著學生們在底下討論，而是應當要親自走進學生之間，巡視和傾聽學生們的討論過程和討論內容，并適當加以指導，這樣才能夠更好地引導學生進行合作學習。

　　2.調動興趣

　　小學語文教學開展合作學習的有效措施之二是充分調動學生們對語文的學習興趣。興趣是人類最好的老師，也是人類一切行為的動力源泉；同樣，小學學生也只有在對學習產(chǎn)生足夠興趣的前提下，才能夠更加主動地進行學習。因此，小學語文教師在課堂教學過程中應當要想方設法調動起學生們的學習興趣，這其中既包括學生對語文這門課程的學習興趣，也包括學生對合作學習的興趣。教師可以在課堂上多開展一些需要學生們通過合作來與他人共同完成的學習活動或者游戲，從而讓學生對這樣的合作學習形式充滿熱情和期待，也就更加愿意參與進合作學習當中；再者，由于小學學生的自我表現(xiàn)欲望通常都比較強烈，因此教師也可以通過一些帶有鼓勵意味的語言或者眼神等來鼓勵學生積極參與進合作學習中來，從而令其在與他人的合作過程中充分展現(xiàn)出自己的能力與才華，漸漸地也就更加愿意與他人進行合作。

　　3.開展實踐

　　小學語文教學開展合作學習的有效措施是多多開展實踐活動。任何課程的學習都不能夠僅僅局限在課本之中，而是要通過各種各樣的實踐活動來加深對知識的理解和實際運用能力。同時，實踐活動也是合作學習的一種形式，學生們在實踐當中互相協(xié)作，能夠大大提高學習和活動效率。因此，在小學語文的教學當中，教師也應當多多組織學生開展實踐活動，讓學生在實踐當中進行合作，達到共同進步的目的。這樣既能夠讓一個小組內的學生各有分工合作，又能夠讓所有學生都親自動手參與到實踐當中，達到一舉兩得的目的。四、結語綜上所述，在小學語文的教學當中，教師必須要通過各種各樣的措施來積極開展合作學習，從而更加激發(fā)出學生的學習積極性和自主性，充分發(fā)揮出學生在學習過程中的主體作用，促進學生的綜合素質全面發(fā)展。

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