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淺談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用論文
摘要：隨著課程改革的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)模式逐漸被應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。合作學(xué)習(xí)是最科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)好語(yǔ)文能培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的溝通能力，能夠順利與他人進(jìn)行口語(yǔ)交流。而合作學(xué)習(xí)還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流和提高教學(xué)效果。本文針對(duì)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行研究與探索。
關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)小學(xué)二年級(jí)
小學(xué)語(yǔ)文是教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容，語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的好壞對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要影響。在現(xiàn)今教育形式與教學(xué)模式多樣化的發(fā)展趨勢(shì)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到了有效的改善。其中合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用在符合新課改的要求基礎(chǔ)上，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升了教學(xué)效率，也是倡導(dǎo)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在自主活動(dòng)中全面提高素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的主要途徑。
一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義
小學(xué)教育作為學(xué)生教學(xué)的初始階段，是培養(yǎng)學(xué)生基本知識(shí)內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)與掌握基礎(chǔ)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的重要階段。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為小學(xué)教育的重要內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。現(xiàn)今的小學(xué)生多為獨(dú)生子女，其自身的性格發(fā)展在一定程度上缺乏集體合作意識(shí)和交流能力。而合作學(xué)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用，則在很大程度上解決了這一問(wèn)題，它不僅激發(fā)了小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，也促進(jìn)了小學(xué)生相互交流、相互合作、主動(dòng)學(xué)習(xí)等綜合能力的發(fā)展。二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)過(guò)后，其口語(yǔ)表達(dá)能力、對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知、與同學(xué)的交流都具有一定的進(jìn)步，因此，在基于合作學(xué)習(xí)上小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握以及邏輯思維能力、口語(yǔ)交際能力等綜合能力的提升。
二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
（一）合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念上的更新
小學(xué)生在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)興趣可以被激發(fā)出來(lái)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等一系列的教學(xué)新觀念，當(dāng)然，這并不代表著將課堂完全交給學(xué)生讓學(xué)生放任自流。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生由于自身發(fā)展的特征，并沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)能力以及自我約束能力。所以，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重自身引導(dǎo)作用的發(fā)揮，合理為小組分配任務(wù)，制定小組學(xué)習(xí)規(guī)劃并有效引導(dǎo)，才能充分發(fā)揮小組合作的教學(xué)目的。例如：針對(duì)于合作學(xué)習(xí)的分組，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度、學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好以及性別的差異，將班級(jí)的同學(xué)分成3。4組。同時(shí)，每組的整體實(shí)力必須保持一致性，并且保證每個(gè)小組學(xué)生個(gè)性發(fā)展的差異性即小組成員男女比例平均、小組成員既有活潑開(kāi)朗又有安靜沉穩(wěn)的、既有優(yōu)生又有學(xué)困生，從而保證合作學(xué)習(xí)的科學(xué)性與合理性。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)在創(chuàng)設(shè)情境中的實(shí)踐
發(fā)揮學(xué)生主體地位的同時(shí)也要加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用。在合作學(xué)習(xí)中，教師要精心安排設(shè)計(jì)課程計(jì)劃，并針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)出現(xiàn)的情況做到及時(shí)解決，保證合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。教師在小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可將合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式融入到創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)中，營(yíng)造民主、愉悅、靈動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師采問(wèn)題式的合作學(xué)習(xí)方法，根據(jù)教材內(nèi)容如《坐井觀天》，提出具有幽默性的問(wèn)題即“青蛙的世界到底有多大？”讓學(xué)生通過(guò)小組討論，并對(duì)進(jìn)行回答，從而提高了課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
�。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的實(shí)踐
實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，有利于提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維與綜合能力的提升。例如：教師在開(kāi)展《看圖編故事》的口語(yǔ)交際課堂教學(xué)時(shí)，教師準(zhǔn)備了5組不同的圖組，利用多媒體技術(shù)將不同圖組的圖片進(jìn)行播放，讓4組學(xué)生選擇一組圖片，通過(guò)進(jìn)行討論與研究，編出屬于自己的故事。之后分角色扮演，將故事表演出來(lái)與大家分享。在此過(guò)程中，充分地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的參與陛，在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐表達(dá)能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目的。
（四）合作學(xué)習(xí)在教學(xué)評(píng)價(jià)中的實(shí)踐
教學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將合作學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)機(jī)制有效的結(jié)合起來(lái)，有助于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，也有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、榮譽(yù)感、責(zé)任感。例如，教師應(yīng)用合作學(xué)習(xí)形式建立評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，可通過(guò)在班級(jí)展板上建立“小組競(jìng)賽”的形式，將各小組所起的名稱(chēng)“飛龍小組”“我們最棒小組”等以及各小組成員的姓名體現(xiàn)在展板上，教師根據(jù)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中的日常表現(xiàn)給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，表現(xiàn)優(yōu)異者給予3朵小紅花、中等者給予2朵小紅花、一般者給予1朵小紅花，并每周舉行一次“最佳小組”“最佳小組成員”評(píng)比比賽，從而提高學(xué)生責(zé)任心、培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
�。ㄎ澹┖献鲗W(xué)習(xí)在課后復(fù)習(xí)中的實(shí)踐
教師在小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)教學(xué)的課后復(fù)習(xí)過(guò)程中，采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，可有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解，并有助于提高學(xué)生的合作意識(shí)。例如：教師在講述《丑小鴨》后，讓小組學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，尋找相關(guān)的故事進(jìn)行整理后，與小組成員進(jìn)行分享和討論，并選擇一則故事進(jìn)行節(jié)目編排，在課堂上與全班學(xué)生分享。學(xué)生通過(guò)此次課后實(shí)踐活動(dòng)，有利于促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流與合作意識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和創(chuàng)新思維能力，也有利于提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率。學(xué)生只有在課堂中獲得別人的贊美，才能獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，才是提高自信心的動(dòng)力源泉。
三、結(jié)束語(yǔ)
實(shí)踐表明，合作學(xué)習(xí)是提高小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)效果的主要方法和途徑，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，有效的提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)結(jié)互助精神，提升了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)情況和內(nèi)容，采用科學(xué)合理的教學(xué)手段，從而實(shí)現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)最優(yōu)化實(shí)踐應(yīng)用，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn)
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