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小學語文教學方法創(chuàng)新論文
一、在語文閱讀上的創(chuàng)新
大量的閱讀是語言學習的捷徑，通過閱讀課本教材或者課外讀物，可以培養(yǎng)學生對語言學習的語感，從而為學好語文打下堅實的基礎。在以往的語文教學中存在諸多問題，例如，教師對閱讀的重要性不了解，課外讀物資源不足，閱讀時間缺少等。隨著新課改的實施和素質(zhì)教育的展開，教師的教育教學觀念有了長足的變化，在教學資源上學校加大了對課外讀物的預定，圖書館的價值也越來越有所體現(xiàn)。
二、在語文基礎知識上的創(chuàng)新
小學語文的學習重在基礎，基礎的字、詞、句的掌握是重中之重，小學階段是學生學習語文知識的初始階段，只有在這一階段將基礎打好，才能為以后語言知識的拓展學習提供條件。小學語文教學中對這一階段的學習也有創(chuàng)新性的教學方法，教師一改以往讓學生“多寫、多背、多留家庭作業(yè)”等負擔式的教學方法，在課堂上組織形式多樣的教學活動來深化學生對基礎知識的記憶。例如，在下午上課前拿出10分鐘時間進行“練字”，利用零碎時間將學生的寫字水平提高上去。在課堂上，教師組織學生分組練習，采取小組比賽式的方法激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
三、在語文寫作上的創(chuàng)新
小學語文寫作的能力培養(yǎng)建立在語文基礎知識學習的基礎上，在傳統(tǒng)的語文寫作教學啟蒙中，老教師通常會采用讓學生抄寫固定寫作范本，背誦作文范本的方法應付作文考試。在教育改革的今天，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)遠遠不能適應現(xiàn)代語文教學的新課標要求。教師應該發(fā)揮其課堂主導作用，采取激發(fā)、引導、指導等方法促成學生自己完成寫作�？傊W語文教學方法的創(chuàng)新還體現(xiàn)在多個方面，需要小學語文教師去積極地發(fā)現(xiàn)、探索。
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