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如何讓語文課堂生動(dòng)活潑論文
長期以來，人們把對(duì)語文的學(xué)習(xí)戲稱為“霧里看花，水中望月”，課堂時(shí)間沒少花，收效卻不大。如何能讓學(xué)生學(xué)有所得、得有所用，知識(shí)和能力雙豐收？這是我們?cè)谡Z文教學(xué)中一直思考的問題。面對(duì)教育改革，讓我清醒地意識(shí)到：我們的教與學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，在注重基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，把音樂、美術(shù)引進(jìn)課堂，讓語文課堂生動(dòng)活潑、豐富多彩。下面就我個(gè)人實(shí)際教學(xué)談?wù)勎业恼Z文教學(xué)觀——五個(gè)“重視”。
一、重視讀。
我在教學(xué)《皇帝的新裝》一文時(shí)，把學(xué)生分成四組，每組分不同角色，以打擂臺(tái)的形式，看哪個(gè)組語氣把握得好、人物性格突出、人物形象具體、動(dòng)作語言到位。從課堂反應(yīng)來看，大家積極性很高，興趣也甚濃，精彩的“表演”還贏得了陣陣掌聲，達(dá)到了在讀中體會(huì)、在讀中理解、在讀中創(chuàng)新的教學(xué)理念。
二、重視畫。
如我們品讀唐代詩人王維的詩《使至塞上》，稱它為“詩中有畫，畫中有詩”。為讓學(xué)生理解深刻，感悟詩情畫意，就讓學(xué)生把大漠、孤煙、長河、落日描繪出來，真正實(shí)現(xiàn)了在“畫”中學(xué)、在樂中學(xué)。
三、重視做。
語文課不像理化課那樣操作性強(qiáng)，但動(dòng)手做也是不容忽視的。學(xué)生動(dòng)手做模型，既可以抓住書中問題的關(guān)鍵，也可以通過動(dòng)手做來開發(fā)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和挑戰(zhàn)精神。如教學(xué)《中國石拱橋》一文時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用筷子和橡皮筋來做橋的模型，教室變成展廳，氣氛異�；钴S。有的模型雖堅(jiān)固，但美觀不足；有的外觀不錯(cuò)，又不夠堅(jiān)固；有的模型用料特多，光橡皮筋就用了十扎，可謂奢侈。最后經(jīng)大家打分，我班劉江同學(xué)的模型獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，也被命名為“未來橋梁專家”。這個(gè)方法不僅讓學(xué)生理解了石拱橋形式優(yōu)美的特征，還充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
四、重視演。
如我在教學(xué)《羚羊木雕》一文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生演出了課本劇——誰之過。講臺(tái)變舞臺(tái)，學(xué)生變演員，課堂上學(xué)生精彩的表演，并配上音樂，課堂氣氛積極熱烈。大家明白了同學(xué)之間、師生之間、父女之間、人與人之間友誼的重要，批評(píng)了家長重金錢輕友誼的錯(cuò)誤作風(fēng)，既很好地挖掘了主題又使學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀有了深刻的認(rèn)識(shí)，達(dá)到了既教書又育人的目的。
五、重視練。
如我在教學(xué)《斑羚飛渡》一課時(shí)，就結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了如下作業(yè)：1.鐮刀頭羊組織了這次成功的飛渡，對(duì)羚羊們說了三次羊語，試把它譯成漢語。2.野生動(dòng)物我們要加以保護(hù)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)三條廣告語，呼吁全社會(huì)來關(guān)愛、保護(hù)野生動(dòng)物。這些練習(xí)的設(shè)計(jì)，學(xué)生興趣很高，精心完成，有效地鞏固了課本知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
只要我們不懈地探索和大膽創(chuàng)新，語文教學(xué)就不再會(huì)是空架子，學(xué)生的學(xué)也不會(huì)是霧里看花，一定會(huì)生動(dòng)活潑、豐富多彩。
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