- 相關(guān)推薦
讓合作學(xué)習(xí)在語文課堂中迸發(fā)激情論文
合作學(xué)習(xí)又被稱為合作學(xué)習(xí)策略，是指兩個或兩個以上的學(xué)生或群體，為了達(dá)到共同的目的而在行動上相互配合的過程。小組合作學(xué)習(xí)是在班級授課制背景上的一種教學(xué)方式，即在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體的學(xué)習(xí)動力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究社會現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、拓展自己的經(jīng)驗(yàn)�！痹诂F(xiàn)代社會中，每個學(xué)生除了向教師、從課本學(xué)習(xí)知識外，有相當(dāng)部分是從同學(xué)和同伴中學(xué)來的，因此，合作學(xué)習(xí)在新課改中的使用越來越普遍。合作學(xué)習(xí)的過程不僅僅是認(rèn)知過程，更是交往互動、實(shí)現(xiàn)信息資源的整合與共享的過程。但是，現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多是出現(xiàn)獨(dú)自學(xué)習(xí)，缺乏同學(xué)之間的溝通，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神，甚至有的生怕別的同學(xué)成績超越了自己，因此沒能真正體會到群體合作學(xué)習(xí)的樂趣，從而嚴(yán)重制約了學(xué)生的知識拓展和與同學(xué)的交往。正因?yàn)槿绱�，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，要強(qiáng)調(diào)合作精神、合作意識、合作方式，結(jié)合語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生迸發(fā)學(xué)習(xí)激情。
學(xué)生同伴群體合作學(xué)習(xí)的步驟如下：
一、組建合作小組，均衡分組
分組時應(yīng)按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行。每組以4～6人為宜，成員應(yīng)在性別、興趣、能力、學(xué)習(xí)水平等主要方面合理搭配，使組內(nèi)成員之間具有一定的差異性和互補(bǔ)性，保證小組競爭的公平性。
二、通過合作來辨析疑難
可在知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)處組織討論。越是教材的重難點(diǎn)處，越要通過討論讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。只有發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，從而攻克教學(xué)的重、難點(diǎn)。
如我講授《阿長與〈山海經(jīng)〉》時，提出課文的重難點(diǎn)，讓合作小組來完成。問：文章中我對長媽媽的感情前后有什么變化？前半部分充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的同情與懷念么？
此時，各小組成員在討論中尋找答案，成員之間的想法見解在組內(nèi)提前進(jìn)行補(bǔ)充、協(xié)調(diào)，由小組中心發(fā)言人進(jìn)行組內(nèi)總結(jié)并發(fā)言，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)效果都很好。
三、通過合作來培養(yǎng)某些能力（表達(dá)能力、組織能力）
在新知探求過程中，可運(yùn)用討論方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過動手操作、動口討論，發(fā)表自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。合作小組中的每一個學(xué)生應(yīng)輪流擔(dān)任小組長，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力。
這樣每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的意見，也能認(rèn)真聆聽其他同學(xué)的見解，讓他們在輕松自由、無拘無束的氣氛中積極思考、領(lǐng)會、討論、發(fā)表意見。在學(xué)生與學(xué)生，小組與小組之間進(jìn)行交流時，教師要巡回輔導(dǎo)、聽取意見、了解情況，必要時加以點(diǎn)撥。像這樣的課堂合作，有共鳴、有交流、有反饋，教師與學(xué)生之間通過相互合作、積極配合、縱橫聯(lián)系，最后達(dá)到了掌握新知識的目的。
如我在講授《背影》時，要求學(xué)生迅速瀏覽課文，完成下列問題：
1、拼出下列字詞，并給予解釋：狼藉、躊躇、蹣跚、迂腐、頹唐、瑣屑。 2、文中共寫了幾次“背影”？找出描寫含有“背影”的句子，你認(rèn)為哪次“背影”最生動？
3、提出疑難問題，并討論解決。
生：首先明確目標(biāo)。
師：同學(xué)們用10分鐘左右的時間完成以上題目的合作學(xué)習(xí)。
生：開始小組合作學(xué)習(xí)（學(xué)生通過組織合作來討論并協(xié)調(diào)，輪流擔(dān)任小組長作中心發(fā)言人）。
四、通過合作來發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的培優(yōu)扶差
例如背誦課文，在早讀時學(xué)生可以組成合作小組互相抽查，遇到不懂的問題請小組成員幫助解決，再不明白問老師。再如寫作訓(xùn)練，學(xué)生之間可以互相評改。復(fù)習(xí)鞏固、拓展延伸對于一些學(xué)困生來講比較難，這就需要小組其他成員的幫助。首先要幫助他們樹立信心，同伴群體的幫助有時比教師的教育效果更好；思想通了，再由同學(xué)教給方法，學(xué)困生就會有進(jìn)步。俗話說“一枝獨(dú)秀不是春”，同學(xué)之間互教互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，才會形成一個優(yōu)秀的合作小組。
五、實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中的檢查評價量化，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量檢測，讓學(xué)生通過合作共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步
總之，要讓學(xué)生在同伴群體合作學(xué)習(xí)中感受樂趣、獲取知識、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力、增強(qiáng)合作意識、培養(yǎng)良好的合作習(xí)慣和學(xué)會合作的能力，在合作中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的魅力。
參考文獻(xiàn)
1、[美]AmyB·Colton《學(xué)生學(xué)習(xí)合作分析——促進(jìn)教學(xué)相長》，2005年。
2、馬蘭編著《合作學(xué)習(xí)》.高等教育出版社，2005年5月。
【讓合作學(xué)習(xí)在語文課堂中迸發(fā)激情論文】相關(guān)文章：
語文課堂中的合作學(xué)習(xí)04-28
揮發(fā)激情激發(fā)熱情-淺談?wù)Z文課堂中的激情教學(xué)05-01
畢業(yè)論文-也談?wù)Z文課堂中自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 - 語言文學(xué)論文04-30
迸發(fā)的意思, 迸發(fā)的解釋04-30
迸發(fā)04-30
語文課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)論文（精選19篇）06-29