中職院校語文教學探究論文
摘要：當前，中職院校語文課堂教學的效率并不高。作為一名中職院校的語文教師，我要為中職院校語文課堂教學效率的提高做出自己的貢獻。對此，我對中職院校語文教學的現(xiàn)狀以及對策等方面進行了探究。
關鍵詞：中職院校;語文教學;現(xiàn)狀;對策
隨著社會的不斷發(fā)展，社會對技術人才的需要越來越多，因此，職業(yè)教育得到了重視。但是，人們對職業(yè)教育仍然存在著誤區(qū)。升入中等職業(yè)院校的學生一般是無法進入普通高中學習的學生，和普通高中的學生相比，中職生的科學文化素質(zhì)偏低。同時，由于他們對中職院校存在偏見，認為升入中職院校只需要學習專業(yè)技術就行，因此，在文化課學習上就不會用心。語文是中職院校的一門必修課，也是對學生發(fā)展有利的一門知識。但是，在語文課堂上，教師可以發(fā)現(xiàn)學生比較懶散，學習態(tài)度不端正，不能按照教師的要求完成教學任務。作為中職院校的語文教師，我們一定要正確認識語文學習的重要性以及中職院校語文教學的現(xiàn)狀，從實際情況入手找到解決對策，提高語文課堂的教學質(zhì)量。我在中等職業(yè)院校從事語文教學工作多年，在多年的教學過程中通過研究和創(chuàng)新找到了適合中職院校進行語文教學的對策。下面，我結合教學實踐，談談自己對中職院校語文教學的認識。
一、當前中職院校語文教學的現(xiàn)狀
1.學生的文化基礎較差。隨著高中的擴招，升入普通高中學習的學生越來越多，只有成績特別差的學生最終進入了中職院校，甚至有些進入中職院校進行學習的學生初中還沒有畢業(yè)，他們進入中職院校進行學習也是在無路可走的情況下做出的唯一選擇。這部分學生的文化基礎比較差，甚至有些學生全部考試科目總成績還不能達到一百分。和普通高中的學生相比，他們差距甚遠，由于文化基礎太差，在教師授課時他們?nèi)缤犔鞎�，對學習非常反感。2.學生的.學習態(tài)度不端正，素質(zhì)較差。升入中等職業(yè)學校進行學習的學生一般是在初中階段學習成績就不好的學生。這些學生之所以學習成績差的原因之一就是他們?nèi)狈Χ苏膶W習態(tài)度。在課堂上，他們不能跟隨教師的思路進行問題的思考。教師在講臺上講課，他們在下面睡覺，搞小動作，看課外書、甚至玩手機。如果教師對他們進行批評、勸說，他們不僅不聽，還會反駁教師，對教師產(chǎn)生反感的情緒。3.傳統(tǒng)教學手段單一，不能激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的課堂上，教師授課以講授法為主，即使在中職院校教師也上長期采用此種單一的教學方法，過分注重學生知識的掌握。在課堂教學過程中，教師成為了課堂教學的主宰，忽視了學生主體地位的發(fā)揮，不能激發(fā)學生學習的興趣，禁錮了學生思維的發(fā)展和個性的發(fā)揮，影響了學生學習的積極性，降低了課堂教學的效率。
二、中職院校進行語文教學的對策
1.轉變教學理念，發(fā)揮學生的主體作用。學生是課堂教學的主體，在中職院校進行課堂教學時更應該體現(xiàn)出學生的主體地位。在語文課堂上，教師要運用多種教學手段激活課堂，為學生創(chuàng)造參與課堂教學的機會，給學生留出足夠的時間和空間讓學生自己去進行探究和思考，通過學生自主探究和小組討論領悟到語文知識，同時，也有助于學生自主學習能力、合作探究能力以及實踐能力的形成和提高。當今時代是一個知識大爆炸的時代，學生在課堂上不可能獲取所有知識，只有在課堂上發(fā)揮出學生的主體作用，讓學生學會學習，才能夠讓學生在今后的道路上自己去獲取更多的知識，做到終身學習。2.靈活采用多種教學方式，激發(fā)學生的課堂參與性。課堂教學的方法是否得當將直接影響著課堂教學的效果。因此，我們要結合中職院校的學生底子薄、理解能力差，卻善于模仿的特點，采取靈活多變的教學形式組織課堂教學。在課堂教學中，教師可以將教學內(nèi)容與具體實踐活動相結合，必要時還可以帶領學生走出課堂、走出校園，讓學生在實地參與中得到真實的體會和感受，從而加深學生對所學內(nèi)容的直觀認識和理解。在教學時，教師還可以安排一系列和學生有關的活動，調(diào)動學生的參與性，例如請柬的制作、大會發(fā)言、旅游景點解說、就業(yè)應聘、活動策劃的草擬等，讓每一個學生都能選擇適合自己的實訓內(nèi)容，從而在參與過程中獲得更多實用的知識。此外，在新課改下，教師進行課堂教學應改變以往唱獨角戲的教學方法，通過學生的參與活躍課堂教學的氣氛，讓學生在參與過程中充分的感悟到語文作品的內(nèi)涵。例如，在學習《林黛玉進賈府》這一課時，為了讓學生更好地把握和理解教學內(nèi)容，教師可以讓學生觀看《林黛玉進賈府》的影音資料。在觀看完影片并了解了課文的教學內(nèi)容之后，教師可讓學生說說“戲里戲外的林黛玉”。有的學生說林黛玉愚笨、懦弱、嬌氣、美麗、悲傖；有的學生說演員的演技、化妝、對白的優(yōu)劣……學生從不同角度理解分析，從而加深了對林黛玉這一形象及作品的深刻理解。
中職生的文化基礎較差，因此，在中職院校進行語文教學工作時，教師需要付出更多的努力。教師需要從學生的實際特點出發(fā)選擇恰當?shù)慕虒W方法，以激發(fā)出中職生的語文學習興趣，把語文學習和他們的專業(yè)特點結合起來，讓學生感到語文學習的實用性，從而發(fā)揮出語文學科的基礎性作用。
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