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提高在職語文教師教學質(zhì)量的措施論文
１更新教學理念，提高在職語文教師專業(yè)素養(yǎng)
一位教育家曾說“深愛自己職業(yè)的人，才能做好這份職業(yè)”，教師也一樣，只有教師深愛著自己的職業(yè)，教師才能提高課堂教學質(zhì)量，因此，教師需要做到以下兩點。
�。保备陆虒W理念：教師在教學過程中，除了傳授知識，他們也在傳授著他們的“理念”，這種“理念”是一種廣義上的“理念”，它既包括對人生價值的見解、對道德法律的理解、對真善美的追求與贊揚和對知識的探索與求知等等。在職語文教師要提高教學質(zhì)量，本質(zhì)是更新他們的教學理念，這種理念就是上面所說的廣義上的“理念”，而對于語文教師這一團體，“教學理念”則相對有一定的定向，如堅持“育人為本”的教學理念、執(zhí)行“素質(zhì)教學”的教學理念等等。
�。保蔡岣邔I(yè)素養(yǎng)：教師專業(yè)素養(yǎng)這個詞，很早就被提出，但大部分的師范類高校則是近幾年才加入《語文教師專業(yè)素養(yǎng)》這一門課程，這個也是導致在職語文教師的教學專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)認同感較弱的原因之一，而且在大部分教學質(zhì)量較低的在職語文教師中大多數(shù)是老一輩的教師，他們的專業(yè)素質(zhì)很多都與我們現(xiàn)代要求的專業(yè)素質(zhì)脫節(jié)，所以則要對他們進行再培訓，培養(yǎng)教師樹立符合現(xiàn)代教育事業(yè)要求的語文教師專業(yè)素養(yǎng)。
２更新教學知識，提高教學質(zhì)量
教師教學的內(nèi)容是對知識的傳授，只有充分掌握知識，才可能對知識進行傳授，同時把握好教學的技巧、方法和策略，才能提高教學質(zhì)量，以下也提供兩點來簡單闡述。
�。玻备陆虒W知識：在語文課堂上，我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)，有些語文教師總是犯一些知識性上的錯誤，如字詞寫錯了，拼音寫錯了，或者在分析文章時，分析的方法出現(xiàn)錯誤，這些都是因為教師對課本知識不熟悉而導致的，因此在職的語文教師必須不停地更新他們的教學知識，時刻保持對知識的正確記憶和理解，此外隨著教材不停地改版，內(nèi)容的刪減和增變，還有對語文知識量的不斷擴展，所以教師除了更新教學知識外，還必須增加關于語文教學上的其他專業(yè)知識，并要融會貫通地用于課堂教學上，這樣才能深層次地提高教學知識。
�。玻蔡岣呓虒W質(zhì)量：評定教學質(zhì)量的標準在于課堂教學效率和活躍度，而在職語文教師的教學素質(zhì)較差的原因往往也是因為課堂效率較差和課堂氣氛沉悶，造成這個原因的理由有很多，其中語文這門科目的教學特點則是最重要的理由。
３教學經(jīng)驗中的自我反省和教學實踐中的自我總結(jié)
針對在職的語文教師教學質(zhì)量降低的現(xiàn)象，教師不僅僅從外在客觀的原因分析，更應從自身內(nèi)在的原因好好分析一下問題與原因，而且必須是在現(xiàn)實的教學經(jīng)驗中分析，以下提供兩個例子，進行簡單剖析。
３．１在教學經(jīng)驗中自我反�。撼霈F(xiàn)問題后，正確的做法是進行自我反省，而針對語文教師而言，就必須結(jié)合自身的教學經(jīng)歷而言，可以說，每個語文教師的缺點和有點都是不一樣的，因此在自身的教學經(jīng)歷中自我反省，才能準確地找出自身存在的問題，才能解決好這個問題，首先教師應該先進行教學質(zhì)量的自評，自我評價自己的教學質(zhì)量，接著好好地整理和總結(jié)自己在教學上的錯誤與不足，這些錯誤和不足是如何造成的，自己是否正確地處理好，之后的教學中，是否還犯過這些錯誤，是否有完全改正，然后會想自己的教學經(jīng)歷，總結(jié)出教學經(jīng)驗，并認真思考這些教學經(jīng)驗的作用與實踐活動，最后則是進行實踐活動。
３．２在教學實踐中自我總結(jié)：上面已提及在教學經(jīng)歷中進行自我總結(jié)，而下面的是在教學實踐中進行自我總結(jié)，教學經(jīng)歷指的是從事一段教學活動時間，而教學實踐指的是在從事教學活動，它針對性地指向在課堂教學中的每一份教學內(nèi)容、教學形式、教學質(zhì)量和教學效率等，善于總結(jié)才能更好從事課堂教學，特別是語文教師，因此教師應該在每一次地課堂教學上進心自我總結(jié)，具體落實到每一堂課的知識點講解、課堂氣氛和學生學習效率上進行總結(jié)，在不斷自我反省和總結(jié)中提高課堂教學質(zhì)量的關鍵點和有效化的做法與措施。
４定期開展教師培訓課堂、講座和座談會等
為了提高在職語文教師的教學質(zhì)量，要求教師進行自我反省和總結(jié)，但除了讓教師自我反省和自我總結(jié)外，還需要借助一些教學資源，對在職語文教師進行職業(yè)再培訓。
�。矗倍ㄆ陂_展教師培訓活動：傳統(tǒng)來說，開展教師培訓活動，往往是一個教師們交流的活動，一般都由兩個大部分組成，分別是集中學習階段和在職研修階段。在第一部分中，不同學校的教師與教師之間通過交流，可以了解到每個學校的教學水平、教學質(zhì)量和教學效果等，在這個過程中，要求教師不僅僅要了解，更需要深度思考，其他學校的教學方式的優(yōu)劣點，是否能將優(yōu)點取出，用于自己的課堂教學實踐上。第二部分是在職研修階段，這個階段中，主要針對教師對于知識的把握與見解，通過定期舉辦這些教師培訓活動，讓教師糅合融會各種有效地教學方法，以提高教學質(zhì)量。
�。矗查_展關于教師教學有效指導的座談會、交流會和講座等：除了定期的教師培訓活動外，還可以邀請一些優(yōu)秀的語文教師來分享自己的教學經(jīng)驗和教學方法，并積極開展與優(yōu)秀教師們的教學交流會，讓在職語文教師能更好地從實際教學中學到提高課堂教學質(zhì)量的好方法。教學本是一件痛苦與快樂并存的事業(yè)，但教師把熱情與認真投入，它就會給你一份滿足與幸福。
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