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新媒體時代高職語文個性化教學研究論文
摘要:本文分析了新媒體在高職語文教學中的重要影響,并提出應多途徑、全方位發(fā)揮新媒體對語文個性化教學的正面作用,特別是要合理運用好新媒體,全面提升高校語文教師在教學技能上的水平,實現(xiàn)語文教師在教學個性化教學的新追求。
關鍵詞:新媒體;語文;個性化教學
加強新媒體技術在高職語文教學的運用,其不僅是語文課堂教學過程中的重要工具手段,而且要求語文老師從系統(tǒng)的角度出發(fā),全面提高認識,認真研究揣摩,恰到好處地運用新媒體技術,從而達到事半功倍的語文個性化課堂教學的良好效果。
一、新媒體的概念及對語文個性化教學的影響
隨著互聯(lián)網的快速發(fā)展,新媒體已經成為時代主流,新媒體概念是基于計算機和網絡信息技術的應用,為用戶提供信息全面服務。新媒體時代的到來極大地改變了大學語文課堂教學的基本方式,也極大的改變了學生學習生活和思維方式。語文課堂教學應主動適應新媒體技術帶來的全新挑戰(zhàn),充分把握新媒體技術發(fā)展規(guī)律,結合語文教學特點,利用好新媒體這個基本載體,進一步創(chuàng)新語文教學理念和方式,讓新媒體更好的服務于語文課堂的個性化教學工作。新媒體時代的到來和新媒體創(chuàng)造的重要教學和交流平臺,是開展語文教學的重要載體,將對學生的生活、學習和思考方式產生很大改變,這對當前提升語文教學水平也是一個重大機遇,有著深遠而重要的影響。
二、加強新媒體時代語文個性化教學的重要意義
教學是教與學的雙向活動。在教學活動中,教師與學生具獨特個性。在長期語文以來,教學中普遍容易忽視個性,忽略個體的需求。因而,我們的語文教學應當加強個性化教學,培養(yǎng)有個性有思維的學生。個性化是教學的靈魂,沒有個性的語文教學,是沒有精神達不到培養(yǎng)高素質人才的要求。應突破固定的教學方式,改變單一的教學風格,運用新媒體技術,制件多媒體課件,提升培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。教師應在語文課件制作中,應用新媒體技術獨具個性地研讀制作教學內容,精心對教材內容加工提煉,全面深入挖掘高職語文教材的內涵,特色突出地設計好每個教學環(huán)節(jié),精心安排好語文教學結構,掌握好教學的節(jié)奏。在個性化教學中,教師要充分自我人格魅力和思想魅力,加強思維引導,讓學生充分地閱讀課文,認真思考,真正融入到課文所描述的內容情境中,實現(xiàn)心靈的融合感悟,體會到課文內含的豐富情感,體驗到課文內含的人文美感,在個性化教學中讓意境美、語言美、形象美和思想美全面深化,從而獲得個性化的美感。新媒體技術與語文學科的結合,就是應在語文個性化課堂教學中運用好多媒體技術、有關信息資源、和課程內容有機整合,從而有效完成語文課程的個性化教學。多媒體課件是以計算機和網絡作為技術工具和教學媒體,有效實現(xiàn)教學的信息化與現(xiàn)代化,并培養(yǎng)出具備創(chuàng)新型思考型和實踐型的高素質人才。新媒體技術在教學中的應用,充分調動學生學生學習的的主觀積極性和創(chuàng)造性,全面提升學生的思維能力。
三、實現(xiàn)新媒體技術的在語文個性化教學中的措施
在運用新媒體技術實現(xiàn)課堂的個性化教學要,應加強以下措施。
1)精心設計制作好語文課件。制作好課件開展新媒體課堂教學的基礎,F(xiàn)代化教育技術與語文課堂教學的整合具體就體現(xiàn)在語文教師要能運用現(xiàn)代化教育技術進行課堂教學,學會運用現(xiàn)代多媒體技術,前提在于設計并制作課件。教師要不斷學習更新現(xiàn)代的媒體技術理念、熟悉并掌握一項軟件操作技能,把自己的教學風格充分的展示出來,把學生引入一個探索和創(chuàng)造的新境界里。新媒體技術課件制作,應按照目的性、科學性和恰當性原則,使用多媒體素材,按照教學目標要求,發(fā)揮好新媒體技術特長,按照語文教學內容重點,精心設計和制作好新媒體素材,匯集圖文聲像的綜技術表現(xiàn)特征,從而有效調動學生學習的主觀積極性,提升學習的效率。在課件素材的選擇和制作中,應正確選擇教學內容,精心布局結構,認真思考視聽形象表現(xiàn),合理運用音視頻手段,對新媒體素材進行優(yōu)化整合,做到簡潔清晰,容量適當。
2)應全面提升老師掌握新媒體技術在課堂個性化教學中的駕馭能力。學校應加強培訓,讓老師掌握新媒體技術手段,提升新媒體和信息化思維水平和能力,這是讓老師應用好新媒體開展個性化教學,從而發(fā)揮主導作用的要求。老師在自己具有創(chuàng)新意識,在新媒體技術應用中才會做到創(chuàng)造創(chuàng)新,才會應用好多媒體這個課堂教學的輔助工具,也才能科學使用好新媒體技術應用,始終把提升學生主體性、創(chuàng)造性與創(chuàng)新精神、實踐能力放在首位,從實際出發(fā),實現(xiàn)個性化教學的良好效果。應根據(jù)課程內容和學生的特點,采用現(xiàn)代新媒體網絡技術,使演示的語文課本內容更加形象生動,更加動態(tài)和直觀。及時建立教與學的網站,讓學生突破課堂限制,實現(xiàn)課下學習,實現(xiàn)學習意見的充分交流,也實現(xiàn)語文個性化教學的指導反饋更加及時高效。
3)科學合理運用新媒體技術開展語文個性化教學。在具體開展語文課堂教學中,應結合語文學科的基本特點,在個性化教學中追求實用性。語文學科的特點是工具性和人文性兼具,在應用多媒體開展個性化語文教學中,應十分重視語文學科具有的自身特點,不能一味地單純追求語文教學方式的現(xiàn)代性和技術性,而應結合好語文學科的工具性與人文性。同時,應突出語文教學中的重點與難點。語文教師在運用新媒體技術設計和制作語文課件時,應結合教學的實際,按照語文課件設計的原則,應牢牢把握教學的重點與難點,又應兼顧好學生的認知規(guī)律,組合好語文教學素材,展示認知規(guī)律,恰當運用多媒體課件,將課文重點分層次、分環(huán)節(jié)進行展示,并讓學生參與討論,逐步思考有關知識點,找尋出問題,達到預期的教學效果。應在遵循學生的認知規(guī)律,通過多媒體課件,恰到好處地化解有關難點,有效消除疑點,并對有關重點、難點知識以特殊的課件方式,采用特殊手段,進而有效激發(fā)學生的視聽覺,全面提升學生的聽課效果。
四、結語
加強新媒體技術的廣泛應用,特別是在高職語文課堂的個性化教學,充分合理地利用其優(yōu)勢,有效創(chuàng)設一個輕松愉快、合作交融的學習環(huán)境,從而實現(xiàn)個性化教學效果。
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