淺談高中語文素質(zhì)化課堂的建設(shè)論文
在高中語文教學(xué)工作中，素質(zhì)化課堂建設(shè)是非常重要的課題，抓走了這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就等于抓住了課改的牛鼻子。廣大教師要以素質(zhì)化課堂建設(shè)為主抓手，扎實(shí)推動(dòng)教學(xué)改革深入開展，這對(duì)高中語文教學(xué)成效提升意義重大。筆者多年從事高中語文教學(xué)，強(qiáng)化了素質(zhì)化課堂的深入研究，本文將做簡(jiǎn)要分析。
一、高中語文素質(zhì)化課堂當(dāng)體現(xiàn)和諧師生關(guān)系
一直以來，情感因素常常成為教學(xué)中被忽視的方面。其實(shí)高中生在心理情感方面更加敏感，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)的研究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，在師生之間建立和諧關(guān)系，從而為教學(xué)的有效開展提供積極幫助。筆者注重與學(xué)生之間和諧相處，多關(guān)心愛護(hù)和幫助學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。一方面，筆者在教學(xué)中關(guān)愛每一位學(xué)生，無論學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾�，基礎(chǔ)能力如何，對(duì)待他們都是一視同仁，從不歧視學(xué)生，在態(tài)度上言語上讓學(xué)生感受到老師的親切溫和，從而在內(nèi)心產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)，這是有效開展語文教學(xué)的重要情感基礎(chǔ)。另一方面，筆者在教學(xué)中營造團(tuán)結(jié)友愛的氛圍，教師帶頭關(guān)心幫助學(xué)生，要求班級(jí)的優(yōu)秀生也積極幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，以這樣的方式在班級(jí)營造更加團(tuán)結(jié)和諧的氛圍，對(duì)提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣方面的意義與作用都非常明顯。
二、高中語文素質(zhì)化課堂當(dāng)體現(xiàn)教學(xué)良好互動(dòng)
素質(zhì)化課堂應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)能力培養(yǎng)，著眼于學(xué)生語文素質(zhì)提高開展積極的探究。在這一過程中，教師要重視師生的有效互動(dòng)，既要著眼學(xué)生自主能力的.培養(yǎng)，也要發(fā)揮教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用，以師生互動(dòng)為抓手推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效完成，提升學(xué)生能力水平。一方面，筆者在教學(xué)中給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的廣泛空間，讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，相互討論研究，形成動(dòng)腦動(dòng)ii的良好習(xí)J噴。針對(duì)教師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，尤其是思考題，相互討論研究、集體分析，依靠大家的努力解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)問題，這可以有效增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的深入性，久而久之對(duì)學(xué)生思維能力、探究能力培養(yǎng)都有幫助另一方面，筆者在教學(xué)中注意體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生開展點(diǎn)撥重在啟發(fā)思維、點(diǎn)撥方法、傳授技巧，以授人以漁的杠桿撬動(dòng)效應(yīng)提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成效，以課內(nèi)師生有效互動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)素質(zhì)化水平提升的目標(biāo)。
三、高中語文素質(zhì)化課堂當(dāng)體現(xiàn)分層教學(xué)要求
高中生在語文學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)能力水平有著一定差異，這對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)化程度提出了更高要求。“一刀切”顯然不適合教學(xué)對(duì)象發(fā)展實(shí)際，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化分析研究，對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)綜合狀況進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估，在此基礎(chǔ)上設(shè)置針對(duì)性的教學(xué)方案，體現(xiàn)分層原則。學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面因素，包括學(xué)習(xí)情感，都作為教師確定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的重要參考依據(jù)，讓學(xué)生獲得與自身發(fā)展水平相一致的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，讓教學(xué)提問、練習(xí)、考核、檢測(cè)等各個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生的發(fā)展基本吻合，本著貼近學(xué)生實(shí)際狀況，適當(dāng)拔高有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心的原則。在教學(xué)中開展分層要求，使每一位高中生在語文學(xué)習(xí)中都能夠感受到成功的快樂，緩解畏懼心理，可以增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣，通過這樣的方式將因材施教原則貫徹落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
四、高中語文素質(zhì)化課堂當(dāng)倡導(dǎo)民主開放理念
高中語文課堂應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，不能禁錮學(xué)生的思想，要鼓勵(lì)他們開動(dòng)腦筋，積極創(chuàng)新，表達(dá)自己的觀念，以及帶著批判性目光開展學(xué)習(xí)，這就需要營造民主開放包容的語文課堂。筆者在教學(xué)中首先轉(zhuǎn)變理念，教師不再以一言堂的觀念開展教學(xué)，允許學(xué)生發(fā)出不同的聲音，即使出現(xiàn)了偏差也不要緊，重在引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠沿著自己思維的方向順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在從中發(fā)揮潛移默化的引導(dǎo)作用，而并非簡(jiǎn)單的肯定或否定。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言、表達(dá)觀念，對(duì)于存在的不同理解之處，可以讓學(xué)生相互交流甚至相互辯論，以這樣的方式讓課堂保持活力張力，讓學(xué)生的思維保持活躍，不斷拓展思維的深度與廣度。教師為學(xué)生營造民主開放的氛圍，可以有效保護(hù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性，也有助于學(xué)生語文學(xué)習(xí)綜合能力的提高 綜上所述，打造高中語文素質(zhì)化課堂進(jìn)程中，廣大教師一定要立足教學(xué)全局，從和諧師生關(guān)系、教學(xué)互動(dòng)、分層要求，以及營造民主開放氛圍等方面綜合著手，為教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)，打造更加優(yōu)質(zhì)高效的素質(zhì)化課堂。
【淺談高中語文素質(zhì)化課堂的建設(shè)論文】相關(guān)文章：
化學(xué)深度教學(xué)素質(zhì)化淺談教育論文01-10
淺談現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)信息化建設(shè)論文05-18
淺談?dòng)⒄Z課堂如何實(shí)施素質(zhì)教育論文01-08
淺談如何讓高中語文課堂豐富多彩論文07-07
淺談消防信息化建設(shè)10-07
淺談打造魅力課堂的論文05-27
淺談?wù)n堂控制論文01-25