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如何提高高中生學習語文的積極性論文
一、影響高中生學習語文積極性的因素
1.高中生對于語文存在著觀念上的錯誤
高中生對于語文學習的積極性不高，在觀念上也存在著一些偏差。有一部分學生認為語文非常的容易，我們的母語就是漢語，自小在這樣環(huán)境中長大,而且語文是從小學就開始學習的，并且又有英語做對比，他們就會產(chǎn)生語文容易這種想法。抱著錯誤的觀念來學習，就是導致語文的成績非常的不樂觀，語文往往成了拉分的科目，這種落差也就造成他們對語文無法提起興趣，削弱了他們的積極性。還有一種學生認為語文沒有用，在他們的認識里，語文就是為了應付考試，高考考什么他們就學什么，沒有真正地領悟到語文的魅力，也沒有理解到學好語文可以給他們的未來提供多大的幫助。這兩種錯誤的觀念是在當前的高中生中非常普遍的，也是最為打擊高中生學習語文積極性兩種錯誤觀念。
2.主體地位顛倒，使高中生學習語文積極性降低
當前高中語文教學中存在著一個問題就是不以學生為主體進行教學，語文教師在進行教學的時候都是按照大綱來進行的，根據(jù)語文課本的內(nèi)容來設計教學語言。教學的目的也是為了讓學生更加深刻的理解和掌握住知識要點，從教育的角度出發(fā)，而不是從學生主體的角度出發(fā)進行教學。這就使得高中語文教學過程中存在著不對等的問題。高中生處于青春期他們樂于表現(xiàn)，擁有自己的思想，當他們淪為教學的被控者之后，就會產(chǎn)生逆反心理，而這種逆反心理就直接表現(xiàn)在了對語文學習的積極性上,在被動接受的前提下,他們就會采取消極的心理來對待，從而使他們學習語文的積極性降低。
3.教學方法單一
高中語文教師在進行語文教學的時候有一個共同點，教學方法模式化。比如說語文教師在進行中心思想概括的時候都喜歡用〃通過....表現(xiàn)了之類的語言。這種教學方法的好處在于思想明確，重點突出，能夠讓學生找到規(guī)律。但是這種教學方法也有一個非常大的弊端，那就是這種模式化的教學無法讓高中生無法體會到語文的魅力，非常不利于培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，無法提升他們學習語文的積極性。
二、提高高中生學習語文的積極性的對策
1.創(chuàng)造語文校園氛圍，轉變高中生錯誤觀念
高中生學習好語文可以使其受益終身，但是當前高中生對于語文存在著錯誤的觀念，一部分是學生自身的問題，還有一部分則是學校語文氛圍不濃厚，學校沒有給予足夠重視造成的。為了提升高中生學習語文的興趣需要在校園中創(chuàng)造良好的語文學習氛圍，培養(yǎng)學生的氣質(zhì)和修養(yǎng)，腹有讀書氣自華。高中學校需要大力倡導學生學習語文，提升對語文的重視，循序漸進的影響高中生，使他們正確的看待語文，轉變錯誤的觀念。
2.發(fā)揮學生的主體作用
學習是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，高中語文教師在進行教學的時候需要明確學生的主體地位，學生需要做知識的掌控者而不是受控者。高中教師在進行語文教學的時候需要以平等的心理來對待學生，培養(yǎng)他們自主學習語文的能力，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)并且分析問題，而不是由教師做主導直接為他們?nèi)ソ鉀Q問題。比如說在傳統(tǒng)的教學中語文教師在進行內(nèi)容講解的時候都喜歡直接拋出觀點，這也就使學生被動理解，去記憶，沒有發(fā)揮學生的主動性。而發(fā)揮學生在教學中的主體作用，就需要讓學生自主進行內(nèi)容的理解,教師是思想的引導者。幫助和引導學生去分析去理解。這樣教師與學生處于平等的位置，才能夠提升高中生學習語文的積極性，開拓他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，使高中生養(yǎng)成思考的好習慣。
3.創(chuàng)新教學方法
高中語文教師在進行語文教學的時候需要改變原有的同質(zhì)化教學方法，根據(jù)高中生以及課堂的特點對教學方法進行創(chuàng)新，從而提升高中生學習語文的積極性。比如文言文以及詩歌，高中教師在進行文言文教學的時候可以采用小品教學法，讓學生進行分組，相互討論以他們自己的理解把它的意思通過小品的形式表演出來。教師再根據(jù)學生的表演情況進行點評，正確的地方要給予表揚，不正確的地方再進行講解。這樣不但能夠使學生自主學習，也能夠加深他們的印象，還能夠提升他們學習語文的積極性。除此之外高中語文教師還可以根據(jù)教學內(nèi)容采用辯論賽以及調(diào)查報告等多種形式來開展語文教學，調(diào)動學生學習語文的積極性。
三、結束語
高中生是祖國的未來，他們對語文的重視程度，影響著語文這門學科未來的發(fā)展。提高當前高中生對于語文學習的積極不僅僅只是教學的要求，對于高中生自身的發(fā)展而言也是非常的重要的。目前，高中生對于語文存在著觀念上的錯誤，另外語文教師的教學方法過于單一以及教育的主體存在著地位顛倒的問題，這些都不利于高中生學習語文的積極性，面對這些問題需要創(chuàng)造語文校園氛圍，轉變高中生錯誤觀念、發(fā)揮學生的主體作用以及創(chuàng)新教學方法，從而提升高中生學習語文的積極性，最終達到語文教學的真正目的。
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