信息技術(shù)在高校語文教學(xué)中的運用論文
一、激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣
運用一段段精彩的視頻來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文并茂、動靜結(jié)合的優(yōu)美情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生向往之情，從而順利地進(jìn)入文本所描繪的特定情境中，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)意識與參與動機。因此，在課前我們要細(xì)心閱讀，依托聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢精心選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種學(xué)習(xí)素材，融入先進(jìn)的教學(xué)理念，體現(xiàn)教師的教學(xué)特色，增強教學(xué)的趣味性與藝術(shù)性，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)與思維狀態(tài)。如寫景類文章可以直觀形象的圖片、逼真生動的畫面來吸引學(xué)生，讓學(xué)生直接感受景物的美；對于抒情類文章可以悅耳動聽的音樂來渲染氛圍，打下堅實的情感基調(diào)。
二、加深學(xué)生理解與記憶
學(xué)生不是被動的接受者，知識的獲取、能力的提高需要建立在學(xué)生主動思考、理解記憶的基礎(chǔ)之上。而傳統(tǒng)教學(xué)大多采用以教師為中心的語言描述，學(xué)生對知識的掌握處于膚淺的記憶層次，這并不是最佳的教學(xué)方式，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提高。運用現(xiàn)代信息技術(shù)可以有效地解決這一問題，現(xiàn)代信息技術(shù)擁有強大的信息資源，可以將枯燥的文字資料轉(zhuǎn)換成圖片、圖像、音頻與視頻等多種形式。這樣更利于學(xué)生的理解與記憶。如關(guān)于作者簡介，我們可以選取與作者相關(guān)的圖片、視頻等來制作一個圖文并茂、有動有靜的課件，這樣更能給予學(xué)生多種感官刺激，調(diào)動學(xué)生的視覺與聽覺來參與教學(xué)。學(xué)生獲取信息的渠道更為多樣化，這樣比起傳統(tǒng)教學(xué)中單一的聽覺所獲取的信息量更大，更能形成長久記憶。新課改倡導(dǎo)個性化閱讀，個性化閱讀的實現(xiàn)是建立在學(xué)生充分閱讀、主動思考、積極思維的基礎(chǔ)之上�，F(xiàn)代信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的運用，為學(xué)生搭建了橋梁，可以圖文聲像的'形式向?qū)W生展現(xiàn)文本所描繪的景象、意境，從而帶領(lǐng)學(xué)生跨越時空，將學(xué)生帶入特定的情境中，這樣更利于學(xué)生展開充分的想象，將對文本的理解與特定的社會時代背景相聯(lián)系，與自己的生活實踐結(jié)合起來，從而讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，走進(jìn)那和段難忘的歷史，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界與情感世界。這樣并不是簡單地還原生活，再現(xiàn)文本，而是高于生活，喚起學(xué)生的生活體驗，將文本的理解與自己的生活結(jié)合起來，立足文本，超越文本，形成更多的個性見解，達(dá)到對文本的個性化解讀。
三、開辟寬廣學(xué)習(xí)互動平臺
課堂教學(xué)時間有限，要想真正提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提高教學(xué)有效性，光靠有限的課堂教學(xué)時間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的�，F(xiàn)代信息技術(shù)的運用可以突破時空的限制，加強教師與學(xué)生的聯(lián)系，為我們開辟寬廣的互動學(xué)習(xí)平臺；可以將學(xué)生的視野從課內(nèi)延伸到課外，由教材延伸到生活與網(wǎng)絡(luò)。通過這樣的互動平臺既可以開闊學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，在師生間展開積極的互動學(xué)習(xí)，又可以加強師生間的情感交流與心靈互動，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。
在教學(xué)中，我充分利用強大的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，如利用QQ、博客、郵箱等，這樣可以突破時間與空間的限制，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行及時有效的互動。（1）建立班級QQ群，將全班學(xué)生結(jié)合起來，大家在此一起討論課堂上不懂的問題，或是就某個話題展開討論。（2）建立班級博客。讓全班學(xué)生一起參與到班級博客的建立中來，一起分享學(xué)習(xí)方法，發(fā)布一些與語文相關(guān)的小知識。（3）電子郵箱。學(xué)生可以就相關(guān)問題來向教師請教，教師及時進(jìn)行解答，實現(xiàn)一對一的輔導(dǎo)。同時，學(xué)生也可以將一些不愿意面對面，不希望他人知道的心里話來講給教師聽，教師可以加以及時地開導(dǎo)。實踐證明，這些都收到了很好的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)擁有了更為寬廣的平臺，加強了學(xué)習(xí)的互動性，讓學(xué)生學(xué)到了更多的知識，掌握了更多的能力，對于學(xué)生的身心健康大有益處，這些都將為他們走向社會、走上工作崗位打下了堅實的基礎(chǔ)。
總之，在中職語文教學(xué)中運用多媒體為課堂教學(xué)改革注入了源頭活水，具有傳統(tǒng)教學(xué)所不可比擬的重要優(yōu)勢。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合中職生的特點，圍繞中職教學(xué)特色，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生打造高效的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。
【信息技術(shù)在高校語文教學(xué)中的運用論文】相關(guān)文章：
信息技術(shù)在語文教學(xué)中的整合運用論文07-13
高校體育教學(xué)中信息技術(shù)的運用論文05-15
小學(xué)語文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運用論文04-30
高校體育教學(xué)中拓展訓(xùn)練的運用論文05-04
信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運用論文（通用14篇）04-15
信息技術(shù)在物理教學(xué)中的運用教育論文01-22
高校體育中教學(xué)法的運用分析論文11-29