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讀寫一體化在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用論文
摘 要：閱讀和寫作是初中語文學(xué)習(xí)中非常重要的兩個部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)起來普遍感到吃力的部分，想要在語文學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績，就得加強這兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，二者缺一不可。教師在教學(xué)過程中想要更好地發(fā)揮讀寫一體化的作用，就要讓學(xué)生閱讀各種類型的文章為寫作積
關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)論文
閱讀和寫作是初中語文學(xué)習(xí)中非常重要的兩個部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)起來普遍感到吃力的部分，想要在語文學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績，就得加強這兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，二者缺一不可。教師在教學(xué)過程中想要更好地發(fā)揮讀寫一體化的作用，就要讓學(xué)生閱讀各種類型的文章為寫作積累素材，真正將二者巧妙地結(jié)合起來，實現(xiàn)共同進步。下面本文將提出現(xiàn)階段讀寫教學(xué)中存在的問題以及讀寫一體化在初中語文教學(xué)中的具體應(yīng)用。
一、讀寫教學(xué)中存在的問題及原因
在前文中也提到了，閱讀和寫作是初中語文學(xué)習(xí)中最讓學(xué)生感到吃力的兩個部分。在教學(xué)過程中往往會出現(xiàn)這樣的問題，盡管教師在這兩個部分的教學(xué)中付出很多精力，但教學(xué)水平卻很難提高，學(xué)生在語文考試過程中，在這兩個部分遇到的問題依舊很多，導(dǎo)致語文整體成績低。長此以往，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣會大大降低，導(dǎo)致語文成績停滯不前。
之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)狀，主要是因為教師的教學(xué)方法不得當，仍然采用老套的教學(xué)方式，把主要精力投入到閱讀教學(xué)中，一定程度上忽略了寫作的重要性。此外，還有的教師將閱讀和寫作的教學(xué)完全當成兩個獨立的個體，沒有意識到其實這兩者之間有著很重要的聯(lián)系，不懂得教育學(xué)生在閱讀的過程中逐漸積累寫作時可能會用到的素材，在寫作訓(xùn)練中又僅僅注重寫作技巧的講解。這就使學(xué)生沒有在腦海中形成閱讀寫作一體化的體系，閱讀時不能深入理解，寫作時找不到新穎的寫作內(nèi)容，詞句單調(diào)無味，語文整體分數(shù)較低。
二、讀寫一體化在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用
1.懂得在閱讀中積累寫作素材
初中生幾乎所有時間都是在學(xué)校里度過，沒有足夠的時間參加到社會活動中，所以大部分初中生的社會經(jīng)驗嚴重不足，生活常識了解得很少，在寫作的時候，常常找不到可以運用的素材，左思右想也不知道怎樣才能使自己的作文寫得有內(nèi)涵、有文采。然而，很多教師和學(xué)生都不知不覺地忽略了這樣一點，閱讀也是拓寬學(xué)生的知識面、豐富學(xué)生的課余生活的重要方法之一，大量的閱讀可以讓學(xué)生在寫作時自然而然地在頭腦中搜索出恰當?shù)膶懽魉夭摹Ａ硗�，在閱讀各種類型的文章的時候，文中出現(xiàn)過的好詞好句以及各種有說服力的事例，學(xué)生都能在寫作過程中進行加工并使用，為自己的文章錦上添花。大部分學(xué)生把自己缺乏寫作素材完全歸結(jié)于社會活動的缺乏，抱怨學(xué)校和教師沒有給予足夠的時間進行知識積累，其實不然，如果在日常的閱讀中能做到遇見有價值的資料就及時記在腦子里，就可以有效地增加自己的知識量，實現(xiàn)語文綜合素質(zhì)的提高，但是很多學(xué)生都忽略了這一點。這時就需要教師適當?shù)丶右砸龑?dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成在閱讀中主動挖掘有價值素材的習(xí)慣。除此之外，教師還可以時常要求學(xué)生在讀過某一篇文章后，寫出自己的讀后感，這樣不僅能加深學(xué)生對文章的理解，還能使學(xué)生的寫作水平日益提高，可謂一舉兩得。
2.通過讀寫一體化的教學(xué)方式對學(xué)生進行思想教育
初中階段的語文教學(xué)，目的并不僅僅在于提高學(xué)生與人交往的能力，更多的是要讓學(xué)生對社會、對人生、對世界產(chǎn)生一定程度的認知，而這些認知大部分是通過大量的閱讀來獲取的。在閱讀某種類型的文章時，學(xué)生或多或少都會對這一領(lǐng)域進行了解，在文字的閱讀中，學(xué)會看待世間萬物，并且會在不知不覺中對作者的觀點態(tài)度加以評價，再結(jié)合自己的觀點，就會對世界有一個新的認識�，F(xiàn)有的教育制度導(dǎo)致學(xué)生的知識面局限在課本中，對世界的認知很大程度上受課文的影響，這樣就會與實際生活產(chǎn)生較大的差距，很難形成正確的、全面的世界觀、人生觀和價值觀。因此，教師要注意帶領(lǐng)學(xué)生盡可能多地進行課外閱讀，在閱讀過程中提高學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生多讀優(yōu)秀的、有深刻內(nèi)涵的文章，并且在讀的過程中要求學(xué)生不斷反思，對學(xué)生進行正確的思想教育，產(chǎn)生自己的觀點之后要及時寫下來，這樣就會使文章蘊含學(xué)生的真情實感。不僅能使學(xué)生的思想上升到一個新的高度，還能使學(xué)生對自己的人生進行一定程度的反思，從而使學(xué)生的個人素養(yǎng)得以提高。
三、總結(jié)
在初中語文的教學(xué)過程中，運用讀寫一體化的方法，能夠?qū)崿F(xiàn)讀寫相互促進的目標。大量閱讀可以使學(xué)生了解到更多方面的知識，給寫作提供大量可應(yīng)用的、有價值的素材，而寫作的訓(xùn)練，在學(xué)生通過文字表達自己思想的過程中，能夠提高思想高度，從而在閱讀時能夠更準確地把握作者的思想方向。在教育制度不斷發(fā)展的背景下，讀寫一體化的實施是非常重要的，同時也是必要的，這一方法的實施能夠有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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