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淺談思想政治課中的嘗試教學
淺談思想政治課中的嘗試教學山東省萊蕪市萊城區(qū)楊莊鎮(zhèn)中心中學 楊西才 暴玉軍
由于種種原因，目前有不少學生對政治課的學習熱情不高，動力不足，興趣不大，初中思想政治課面臨巨大的挑戰(zhàn)，如何增強思想政治課的活力，提高思想政治課知行統(tǒng)一的實效，是擺在我們廣大政治教師面前的一個十分重要而又嚴峻的課題。
多少年來，初中思想政治課教學普遍采用"五環(huán)節(jié)"教學模式。這種教學模式阻礙了學生自學能力和創(chuàng)新素質的培養(yǎng)和發(fā)展。從教學領域看，陳舊的教學觀念、傳統(tǒng)單一的教學方式和方法、落后的教學手段，嚴重制約著初中思想政治課教學質量的提高，而現(xiàn)代教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的觀念要求把學習的主動權交給學生，把那種教與學的割裂狀態(tài)、靜止狀態(tài)，轉變?yōu)榻膛c學的互助過程。
為此，我們政治教研組立足本校實際，以科學理論為依據(jù)，積極學習教學改革的先進經(jīng)驗，在數(shù)學、英語等科目實施嘗試教學成功經(jīng)驗的基礎上，推行了政治課嘗試教學。
嘗試教學法改變了傳統(tǒng)的教學模式，以學生為主，以練習為主。在課堂教學中，教師設計多層次的嘗試練習， 使學生不斷嘗試， 不斷深入，不斷提高，培養(yǎng)學生的自學能力和自學習慣，發(fā)展學生的個性特征，這樣使學生的智力因素和非智力因素不斷提高。教師在授課中，根據(jù)學生在嘗試中發(fā)現(xiàn)的問題有針對性的講評。在自學中，學生已經(jīng)懂得的，就不必再講，學生感到有困難或疑惑的地方，要重點的講或重點地練，做到"練在刀口上，講到要害處"，做到嘗試——訓練——講析有機地結合，真正做到精講多練。
根據(jù)嘗試教學法的要求，結合目標教學，在教學步驟上進行調整和嘗試，具體做法是：
一、搞好嘗試前的預習
這是嘗試成功的必要保證。對每一課要做整體預習，對每一框要做單項預習。預習前教師要做適當?shù)囊�，提示必須完成的任務。例如，我們在講《良好性格具有共同特點》時，針對這一課理論性比較強，學生理解難度大的特點，要求學生結合良好性格所具有的特點，聯(lián)系自己的實際或社會生活中的現(xiàn)象，各舉一兩個例子，并回顧以前所學過的"情緒""意志"這兩個概念的含義，這樣既增加了學生的學習興趣，也達到了預期的目的。
二、提出嘗試目標，做好嘗試準備
該階段是學生在預習課本的基礎上，圍繞提出的目標進行自我學習，圈畫重點、難點，做好訓練的準備。值得注意的是嘗試目標的設計是整個教學環(huán)節(jié)的關鍵，制定中，教師要深挖教材，針對學生的層次，抓住重點， 分散難點，啟發(fā)和開拓學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，體現(xiàn)出啟發(fā)性、指導性、階梯性的原則。 例如在講析第七課《勇于開拓進取》中，從整體把握知識結構的需要，提出知識目標、能力目標、思想覺悟和運用的目標，先讓學生從整體上把握，再從局部上進行了解，為第二步的嘗試做好準備。
三、出示嘗試題
這一步是為學生的嘗試活動提出的具體任務。嘗試題必須緊扣嘗試目標，而又拔高目標，并對學生具有一定的啟發(fā)性，激發(fā)學生的嘗試興趣，激活學生的思維活動，激發(fā)學生的大膽嘗試力。嘗試題的制定要有針對性，分清層次，這樣都能使優(yōu)等生、中等生、差等生在嘗試中獲得成功，各有所得，各有所樂，這樣學生的預習積極性就能充分調動起來，認識、分析、解決問題的能力也會逐步提高。
四、自學課本
嘗試出示題以后， 學生根據(jù)內容和出示的學習目標，進行積極的思考，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學能力。在這個過程中要發(fā)揮各學習小組的作用，組員可以討論、交流，談觀點，談看法，可以各抒己見，互教互學。教師在其中進行適當?shù)闹笇�，隨時了解和掌握學生的自學情況，發(fā)現(xiàn)學生中出現(xiàn)的問題和獨立的見解，應給予正確地評價或充分的肯定，并注意對學生進行分類指導，培優(yōu)補差。在這一過程中，教師
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