政治課教學中輔助教學資料的引用

廣東南海桂城中學 吳英

時針已指向二十一世紀，無論是從教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）社會化、信息化、個體化的角度。從維持性學習向創(chuàng)新性學習轉(zhuǎn)變的角度，還是從改變學科分類和知識綜合化整體化角度等來看，跨世紀教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。由此，當前政治課的改革就要把教學目標、教學過程、教學方法、教學思想等方面的改革都納入到人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變上來。作為一名政治教師，如何根據(jù)高中政治課改革的要求找到提高教學質(zhì)量的“突破口”，以解決政治課脫離社會實際與脫離學生實際的問題，適應(yīng)“應(yīng)試教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）”向“素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）”轉(zhuǎn)變的要求，培養(yǎng)跨世紀人才，就成為一個具體的、切實的課題。

一、 把握“轉(zhuǎn)”機，尋找“出路”

改革必須符合社會和時代發(fā)展的需要，也必須符合學生的實際需要，要提高高中政治思想課教學質(zhì)量，尋找“出路”的關(guān)鍵在于把握好以下幾方面的“轉(zhuǎn)”機：

（一） 從素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）理論看，素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）普遍性、發(fā)展性、全面性要求實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)移：

1．知識學習轉(zhuǎn)移到能力的培養(yǎng)�！盀槿松�做準備”。這是教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）社會化的根本要求。在此意義上，高中思想政治課不僅應(yīng)在幫助學生確定正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的道德品質(zhì)上重要的導向作用，而且還應(yīng)隨經(jīng)濟發(fā)展日益加速而幫助學生在學習期間得到評價與分析、批判性思維、解決問題、組織材料與查明關(guān)系、綜合、在新的領(lǐng)域應(yīng)用、創(chuàng)造性、利用不完整的信息作決策、利用多種方式進行溝通的能力的培養(yǎng)，使其面對工作技能的不斷變化而應(yīng)付自如。

2．學習重心轉(zhuǎn)移到啟迪心智、孕育潛能、增強后勁上來，具體地說，就是致力于培養(yǎng)學生攝取信息與表達信息的基本素養(yǎng)，將學到的知識“活化”，能夠“投入運轉(zhuǎn)”，具有很強的生成力。（這種生成力是指通過內(nèi)在結(jié)構(gòu)體現(xiàn)知識系統(tǒng)之間的必然聯(lián)系以及有效的運用知識的能力）這是社會信息化的根本要求。因此，高中政治課改革必須著眼于培養(yǎng)學生自我學習、自我教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）、自我發(fā)展的知識與能力。根據(jù)認知心理學的最新研究，儲存在記憶中的知識有三類：“陳述性知識”、“程序性知識”、“背景性（上下文）知識”。以往的教學把大部分時間（70%）用于闡述“陳述性知識”和“程序性知識”上，現(xiàn)在應(yīng)致力于把握“背景性知識”以及區(qū)分（選擇）和綜合（重新建構(gòu)）知識的能力以及創(chuàng)造性等認知能力。這是實現(xiàn)掌握知識及改善運用和擴展知識的認知能力的雙重目標之最佳途徑，由此實現(xiàn)從“授受教學”（教師奉送答案）向“問題解決”（教師引發(fā)思考）的轉(zhuǎn)變。教師以一名鼓勵者、促進者、溝通者、幫助者和咨詢者等角色發(fā)揮作用。

3．由單一教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）轉(zhuǎn)移到全面的基本素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），保證學生獲得道德、審美、價值規(guī)范、情感態(tài)度等基本素質(zhì)。所以，在高中思想政治教學中，也應(yīng)注意學生身心發(fā)展的整體性、全面性，防止學生道德滯納、人格失調(diào)、思想混亂。

把握好以上“轉(zhuǎn)”機，方能保證政治課教學質(zhì)量的提高。

（二） 從社會

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