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小學(xué)思品課開放式教學(xué)的實踐與體會
摘要：所謂"開放式教學(xué)"，指在教學(xué)指導(dǎo)思想上沖破"閉合式"教學(xué)的怪圈，沖破課堂約束，參與社會實踐，打破課 程局限，做到各科相互滲透，形成學(xué)校、社會、家庭全方位育人網(wǎng)絡(luò)。筆者認(rèn)為只有從做開放型的現(xiàn)代教師，學(xué)開放型的教學(xué)內(nèi)容，建開放型的教學(xué)模式等方面入手，才能提高思品課堂教學(xué)的實效性、針對性。
關(guān)鍵詞：思品教學(xué) 開放式 實踐 體會
綜觀當(dāng)前的思想品德課教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師生硬灌輸?shù)亩�，學(xué)生主動求索的少，學(xué)生盲目接受書本的觀點多，自己獨立思考形成結(jié)論的少，尤其是部分教師唯書至上，不顧學(xué)生思想實際，照本宣科，脫離實際，強(qiáng)迫學(xué)生接受一些生硬的道德觀點，形成一些唯心的道德認(rèn)識，致使學(xué)生違背道德良知，說些假話，大話、空話，嚴(yán)重影響了學(xué)生人格發(fā)展，大大降低了思想品德的實效性�；谝陨险J(rèn)識，我們從改革思想品德課堂教學(xué)著手，實行了適應(yīng)學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展的小學(xué)思品課開放式教學(xué)。
所謂"開放式教學(xué)"，指在教學(xué)指導(dǎo)思想上沖破"閉合式"教學(xué)的怪圈，沖破課堂約束，參與社會實踐，打破課 程局限，做到各科相互滲透，形成學(xué)校、社會、家庭全方位育人網(wǎng)絡(luò)。以思想品德課的內(nèi)容確立教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的中心主題，圍繞這個主題，開展系列活動教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），各科配 合，突出主題思想，通過課內(nèi)活動和社會實踐實現(xiàn)知行統(tǒng)一，使思想品德課教學(xué)實現(xiàn)思想性、知識性、趣味 性、實踐性的有機(jī)統(tǒng)一。同時根據(jù)思品課內(nèi)容確定教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）主題，引入觀點，拉開序幕，提出目標(biāo)，并貫穿于整個教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué) 過程中。縱向溝通，就是圍繞教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）主題，開展系列活動，分解、內(nèi)化，加深理解，體驗情感。橫向溝通，小學(xué) 各學(xué)科協(xié)調(diào)配合拓展主題教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）思想，深挖內(nèi)涵，深化主題。發(fā)展溝通，通過以上各條教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）途徑相互聯(lián)系，通過 課內(nèi)活動和社會實踐，指導(dǎo)學(xué)生品行并及時得到反饋，進(jìn)而強(qiáng)化主題教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），促進(jìn)學(xué)生品行深入發(fā)展。 思品課只有實行開放，與其它學(xué)科、與家庭、社會、與外界進(jìn)行信息交換，才能成為一池活水，才能得到有序發(fā)展。幾年來，經(jīng)過我對小學(xué)思品開放式教學(xué)的探索和實踐，認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點：
一、更新教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）觀念，做開放型的現(xiàn)代教師。
現(xiàn)代媒體往往把師生關(guān)系的比喻為"一桶水和一杯水"或"一條小溪與一杯水"，都只強(qiáng)調(diào)教師對于學(xué)生的單向給予，而忽視了學(xué)生的能動性。因此我更欣賞"燈芯和煤油"的比喻，從某種程度上教師更依賴于學(xué)生。正如我的學(xué)生所設(shè)想的師生關(guān)系體是由教師的經(jīng)驗與學(xué)生的好奇和熱情組成股份公司�，F(xiàn)代解釋學(xué)也認(rèn)為，人們的思維和行為的模式正由"主客模式"向"互主體模式"轉(zhuǎn)變，教學(xué)相長，學(xué)生也是老師，"向?qū)W生學(xué)習(xí)"是一種時代的新理念。打破教師萬能、唯我獨尊的觀念，容納不同意見，尊重并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性。教學(xué)過程中學(xué)生以研究者的身份參與包括發(fā)現(xiàn)探索在內(nèi)的獲得知識的全過程，教師不是知識的灌輸者，而應(yīng)該扮演好欣賞者、主持人、學(xué)習(xí)者……去為學(xué)生服務(wù)。
1、扮演欣賞者的角色。
隨著學(xué)生年齡的增長和年級的升高，學(xué)生的認(rèn)知水平不斷提高，參與教學(xué)活動的能力也不斷增強(qiáng)。為了充分調(diào)動學(xué)生自學(xué)、自勵的積極
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