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高職學生思想政治工作探討論文
摘要：分析了高職學生的特點和思想現(xiàn)狀，并有針對性地提出做好高職院校學生思想政治工作的措施，以為高職學生思想政治工作提供參考。
關(guān)鍵詞：高職學生；特點；思想政治工作
隨著國家對高等職業(yè)教育事業(yè)的不斷重視，高等職業(yè)院校的不斷發(fā)展、規(guī)模不斷擴大，在校學生數(shù)量逐年增加。但在復雜的社會環(huán)境及不良風氣的影響下，有一小部分學生學習不刻苦，學習目標不明確，學習態(tài)度不端正，違紀現(xiàn)象也日益突出。據(jù)對湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學院10個班級的調(diào)查，有將近30%的學生是出現(xiàn)這種情況�，F(xiàn)就高職院校學生的思想政治工作探討如下。
1高職學生的特點和思想現(xiàn)狀
1.1特點
1.1.1絕大多數(shù)學生為獨生子女，依賴性強。湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學院近2年錄取的新生中有85%的學生屬于獨生子女，其中有一部分學生沒有住過校，從未離開過父母，自我管理、自我約束能力差，有很強的優(yōu)越感，缺乏人際交往的訓練和艱苦環(huán)境的磨練[1—2]。獨生子女獨特的生活環(huán)境使當代大學生一定程度上存在“一個中心”、“兩個矛盾”、“三個壓力”現(xiàn)象。一個中心就是以自我成才為中心；兩個矛盾就是自我期望值高與現(xiàn)實實現(xiàn)率低的矛盾，對環(huán)境高要求與自身奉獻低的矛盾；三個壓力就是學習、生活、就業(yè)壓力。尤其是生活壓力，除了部分特困生外，主要體現(xiàn)為一些長期養(yǎng)尊處優(yōu)的獨生子女生活自理能力弱，面對挫折和新環(huán)境自我調(diào)節(jié)能力不強[3]。這就使得原來比較直接的“理想目標”教育，對這代大學生難以發(fā)揮作用。
1.1.2文化基礎(chǔ)較差，生源素質(zhì)參差不齊，學生求知欲不強。就讀3年制高職的學生，基本上是被高考“篩”下的學習成績不好的學生，學習基礎(chǔ)差，學習態(tài)度不端正。步入高職院校，相對中學所學的知識，學習的知識跨度大，難以跟上高職的學習步伐。另外，有不少同學不了解所學專業(yè)，面對不同于中學的學習方式感到不知所措，完全不懂得如何去學習。久而久之，學習上沒有勁頭，沉迷網(wǎng)絡(luò)而無法自拔，思想消極，生活墮落，乃至學生的身心健康出現(xiàn)問題。
1.1.3創(chuàng)新意識強、思維活躍。高職學生有時候能夠打破思維定式，做一些具有創(chuàng)新精神的事情。作為老師，當發(fā)現(xiàn)學生有曠課等其他異常的行為時，要深入與學生溝通，使自已成為學生的朋友，更好地指導、幫助學生。
1.2思想現(xiàn)狀
1.2.1愛國意識淡薄，缺乏應有的使命感、責任感。人生志向為祖國昌盛、民族振興的學生占少數(shù)，大部分學生認為國家太抽象，國家的事離自己太遠；為目前我國整體經(jīng)濟水平不高扼腕嘆息者多，而想通過自己努力改變這一現(xiàn)狀者少；盲目認為國外所有條件都優(yōu)越，國內(nèi)條件較差。這在思想上表現(xiàn)為缺少民族自尊心、自信心、自豪感，缺少為遠大理想而奮斗的激情；他們很少想自己到學校里來學習的目標或是應該如何珍惜學習的機會，也很少考慮自己的學習給社會帶來的發(fā)展后果等內(nèi)容。
1.2.2人生觀、價值觀有所偏差。一部分同學信仰合理利己主義，艱苦樸素的作風淡化，一部分學生找各種借口請假，逃避軍訓；不愛勞動，教室、寢室衛(wèi)生難以自覺打掃干凈；生活上追求奢華，享樂主義人生觀至上，同學之間也存在吃穿玩樂上的攀比現(xiàn)象[3]。
2做好高職學生思想政治工作的措施
2.1加強思想教育
不僅是高職學生，而且4年制本科學生也普遍存在理想信念模糊、誠信意識缺乏的懈怠心理，對大學期間的學習生活目標感到茫然。這些現(xiàn)象在高職學生的身上體現(xiàn)得尤為明顯，針對存在的問題，深析問題根源。應通過宣傳講解、集中講座、實際感受等多種方式，進行理想信念教育、專業(yè)知識介紹、就業(yè)前景分析。通過重大節(jié)日舉辦相應紀念活動，如清明節(jié)組織學生到烈士公園掃墓，對學生進行愛國主義教育；國慶節(jié)組織學生到革命烈士博物館參觀，使學生了解幸福生活來之不易，學習革命先烈的優(yōu)秀革命傳統(tǒng)、艱苦樸素的作風。通過激勵學生參加當?shù)卣衅笗�，結(jié)合雙專業(yè)設(shè)置的特點、社會就業(yè)形勢，使廣大學生從思想上提高認識，樹立正確的理想，明確學習目標，充分認識大學學習生活的重要性，從而從根本上解決思想意識問題[4]。
2.2深入溝通，加強管理
班主任、輔導員下班聽課與任課教師溝通的同時，能更加細致、全面了解學生的學習狀態(tài)和存在問題，更有助于師生間的溝通和互動，而且有利于改善課堂秩序，起到督察作用。通過成立學習小組，可以借助交流互促來提升這一部分同學的成績。高職高年級學生中學習成績較為優(yōu)秀的學生、學生干部、學生黨員，安排到低年級去輔導學生學習，幫助他們在入學的第1個學期打下良好的學習基礎(chǔ)；督促他們的日常生活，以充分發(fā)揮其模范帶頭作用，幫助一部分存在問題的同學取得進步。
2.3建立“輔導員—班長—寢室長”4級寢室管理體系
學生寢室是學生活動的重要場所及休息的地方，其環(huán)境及衛(wèi)生的好壞直接影響到學生的學習效率。因此，經(jīng)常走訪學生寢室、查寢是非常必要的，應成為班主任、輔導員的一項常規(guī)工作。另外，建立寢室成員、寢室長、班長逐級上報，輔導員抽查的自我管理、約束體制，全面加強學生寢室衛(wèi)生及寢室文化建設(shè)。采取定期進行衛(wèi)生檢查、不定期的衛(wèi)生抽查、每個月的衛(wèi)生大評比結(jié)果與獎學金掛鉤等方法來改變寢室風貌，提升寢室文化氛圍。并采取制度制約與正面教育、實名檢舉和網(wǎng)絡(luò)郵箱聯(lián)系相結(jié)合的方法減少以至杜絕學生夜不歸寢、通宵上網(wǎng)等不良現(xiàn)象，從而提高寢室業(yè)余文化生活質(zhì)量，形成學生良好的自我約束能力及管理能力[5]。
2.4豐富學生的課余生活
針對高職學生思維活躍、創(chuàng)新意識強的特點，通過適時組織文體活動來豐富學生課余文化生活，提升學生綜合素質(zhì)，并有針對性提供鍛煉機會，增強集體凝聚力。與此同時也可以發(fā)現(xiàn)一批有較好組織、協(xié)調(diào)能力，綜合素質(zhì)較強的學生，從而吸收到學生會中來。往往通過一些文體活動，進行思想政治教育會比單一的說教效果好。
2.5開展心理疏導咨詢教育
進行心理素質(zhì)的教育，不僅使高職學生了解心理學的基礎(chǔ)理論和發(fā)展，而且要造就較強的自制能力和心理的協(xié)調(diào)能力。使學生正確看待事業(yè)與人生、成功與挫折、得與失，形成健康的心理和發(fā)展健全的人格，促進身心的健康發(fā)展。良好的心理素質(zhì)，對高職學生的發(fā)展是很必要的。把學生與教師放在平等的位置上，老師以專家的身份出現(xiàn)，為學生提供咨詢服務(wù)，體現(xiàn)平等；學生要求咨詢服務(wù)是個人主動行為，體現(xiàn)主動、體現(xiàn)需要[6]。這種新做法比較符合當前高職學生思想個性化、獨立性較強的傾向，從而把德育從客觀普遍教育的層次推進到每一個學生的心理層次。要求每一位班主任輔導員和任課教師都要和學生交朋友，經(jīng)常和學生談心、溝通，開展心理疏導咨詢服務(wù)。另外，現(xiàn)在的高校都開設(shè)了心理教育課程及心理咨詢室，有專業(yè)的心理咨詢老師對學生進行輔導，以全面了解學生的生活學習狀況。
2.6制定嚴格的管理制度
教育者通過對學生引導和管理，應成立班委會、團支部等有關(guān)學生組織，發(fā)揮學生干部、學生黨員的先鋒作用。嚴格班級例會、班委會的制度，形成定期、有針對性、有實效、有記錄、有考核、有監(jiān)督的管理體系，從而有效地對學生進行引導和管理；對待個別學生針對性開展思想教育及交流談心，松嚴相間、疏堵結(jié)合、張弛有度，注重個體差異。貫徹“以學生為本”的工作理念，提升老師責任感、使命感、榮譽感，用心做事、用真情感人、以人格魅力服人。靈活運用教育學、心理學、管理學、社會學等多學科的知識，不斷學習，不斷進步，更進一步做好高職院校班主任輔導員的工作，為高職教育奉獻力量[7—8]。
3參考文獻
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