試論高職新生思想政治工作有效途徑的探析論文

　　論文摘要：思想政治工作者不但要從整體上把握受教育者的思想脈搏，還要深入了解不同個(gè)體的特殊心理需求。分析了新生思想波動(dòng)的主要表現(xiàn)，提出注重教育形式的創(chuàng)新，以學(xué)生易于接受的方式方法，扭轉(zhuǎn)學(xué)生思想政治工作中“問(wèn)題后處理的被動(dòng)狀態(tài)”，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作前移。

　　論文關(guān)鍵詞：學(xué)生；思想政治工作；有效途徑

　　高職院校的新生由于層次不一，進(jìn)校后的心理需求、思想狀況也較復(fù)雜。部分新生進(jìn)校后，面對(duì)新的環(huán)境、不同的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，感到極度的不適應(yīng)，哭泣、想家，甚至想退學(xué)。這種種負(fù)性反映如果不及時(shí)加以干預(yù)和疏導(dǎo)，任其延續(xù)，必將極大的影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活，甚至還可能出現(xiàn)更加嚴(yán)重的思想問(wèn)題、心理障礙。因此，作為高職院校的政治思想教育工作者必須正視學(xué)生的思想波動(dòng)，理智的看待學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題，走出誤區(qū)，以有效的思想政治工作，幫助學(xué)生塑造健全人格，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才。

　　一、學(xué)校新生由適應(yīng)帶來(lái)思想波動(dòng)的主要表現(xiàn)

　　在各學(xué)校中，由于地域的差異、理想和現(xiàn)實(shí)的差距等，每年都會(huì)有一部分新生由于沒(méi)有處理好學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，不能適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活，常常感到無(wú)所適從，個(gè)別新生甚至因此要求退學(xué)。主要表現(xiàn)為：

　　（一）新角色帶來(lái)的不適應(yīng)

　　新生在過(guò)去大多是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，老師的表?yè)P(yáng)、家長(zhǎng)的嬌寵、同學(xué)的羨慕，使他們極為自信，同時(shí)也滋長(zhǎng)了他們過(guò)高的自我評(píng)價(jià)。現(xiàn)在，或面對(duì)新學(xué)校與理想大學(xué)的差異，或面對(duì)各有所長(zhǎng)、綜合能力高于自己的同學(xué)，過(guò)去的優(yōu)越感蕩然無(wú)存，自尊心受到嚴(yán)重挫傷，常常感到自卑和焦慮不安，出現(xiàn)情緒低落、彷徨迷失的現(xiàn)象。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的不適應(yīng)

　　一方面，從原有的以課堂為主的灌輸式被動(dòng)接受知識(shí)到以自主學(xué)習(xí)占很大比例的主動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了極大變化。有些新生沒(méi)有及時(shí)作出適當(dāng)調(diào)整和改變，仍堅(jiān)持原有的學(xué)習(xí)方法，結(jié)果導(dǎo)致成績(jī)下滑，原有的優(yōu)勢(shì)不復(fù)存在；另一方面，過(guò)去由于課業(yè)緊，每天的時(shí)間都被學(xué)校和家長(zhǎng)排滿，而大學(xué)的培養(yǎng)方式使得學(xué)生有了很多能自由支配的時(shí)間，于是部分新生由于不會(huì)管理自己的時(shí)間和精力，導(dǎo)致出現(xiàn)自由散漫、無(wú)所適從，甚至不遵守校規(guī)校紀(jì)的現(xiàn)象。

　�。ㄈ�）人際交往帶來(lái)的不適應(yīng)

　　新生們普遍都希望在大學(xué)里廣交朋友，但是同學(xué)們來(lái)自全國(guó)各地，有著不同的生活習(xí)慣、行為方式和地方方言，加之，部分獨(dú)生子女習(xí)慣了以自我為中心，就給人際交往帶來(lái)了許多格格不入的因素。在新的學(xué)校，同學(xué)之間既相互幫助，又相互競(jìng)爭(zhēng)，師生關(guān)系也相對(duì)疏離。新生們有著人際交往的迫切需要，又苦于無(wú)法建立相對(duì)穩(wěn)定的人際關(guān)系。長(zhǎng)期的積郁，加深了他們的思念之情，并由此產(chǎn)生了孤獨(dú)感、失落感，導(dǎo)致對(duì)身邊的人和事持懷疑、冷漠的態(tài)度。

　　二、新生思想政治工作的有效途徑

　�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮“兩課”課堂的主渠道作用

　　能否將思想政治工作覆蓋到每一個(gè)學(xué)生，是學(xué)校面臨的突出難題。充分發(fā)揮思想政治理論課在思想政治工作中的主渠道作用對(duì)于引導(dǎo)新生縮短適應(yīng)期，在新的人生起點(diǎn)上邁出堅(jiān)實(shí)的一步具有重要的意義。

　　思想政治理論課教育應(yīng)深入研究新時(shí)期學(xué)生的精神需求和心理發(fā)展需求，在課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式中充分發(fā)揮傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注重教育形式的創(chuàng)新，如春風(fēng)化雨，讓學(xué)生在潛移默化中成長(zhǎng)。

　　1.深入研究課程特點(diǎn)，變“填鴨式”為“開(kāi)放式”教學(xué)。思想政治理論課應(yīng)針對(duì)理論知識(shí)，廣泛收集案例，創(chuàng)設(shè)課堂情境，組織、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理論—分析、討論案例—解決問(wèn)題、得出結(jié)論等環(huán)節(jié)組織教學(xué)，使學(xué)生在師生間的良性互動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)抽象理論的興趣與積極性，深化對(duì)相關(guān)理論的認(rèn)知和掌握。在“開(kāi)放式”教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，變客體為主體，通過(guò)學(xué)生的自我參與，最終把理論教育的成果內(nèi)化為自身行為的指導(dǎo)。

　　2.重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，補(bǔ)充和延伸課堂知識(shí)。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是思想政治理論課的重要組成部分。教師在這一環(huán)節(jié)中，不能僅僅滿足于讓學(xué)生自找一些表面的、膚淺的活動(dòng)，交一份實(shí)踐報(bào)告。應(yīng)精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案，指導(dǎo)學(xué)生組成興趣小組，走出校園，在參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、志愿者服務(wù)等豐富多彩的活動(dòng)中，鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、思維應(yīng)變能力，使課堂理論知識(shí)得到補(bǔ)充和延伸。

　�。ǘ�）充分發(fā)揮校園文化的教育作用

　　校園文化要獲得新生的青睞，關(guān)鍵要有鮮明的特色和貼近他們文化生活的內(nèi)容。

　　1.利用新聞媒體，活躍思想政治工作。校報(bào)�？�、廣播、校內(nèi)電視臺(tái)、校園網(wǎng)等各種新聞媒體，是開(kāi)展新生思想政治教育不容忽視的重要陣地。各學(xué)�？沙浞掷�用這塊陣地大力弘揚(yáng)主旋律。在校內(nèi)的各種新聞媒體中，校園網(wǎng)是最貼近學(xué)生的媒介�？蛇x擇思想政治素質(zhì)高的學(xué)生組建網(wǎng)絡(luò)小組，采取跟貼的形式，引導(dǎo)積極向上的網(wǎng)上輿論，以勸說(shuō)等方式，及時(shí)糾正學(xué)生中一些不正確的、偏激的思想和觀點(diǎn)，幫助新生辨明良莠。

　　2.豐富第二課堂，寓思想政治教育于活動(dòng)中。要充分運(yùn)用宣傳展板、標(biāo)語(yǔ)、宣傳畫(huà)、電影、電視等生動(dòng)、趣味的形式和手段，倡導(dǎo)主流文化；在主要路段設(shè)置宣傳櫥窗，建造石碑等人文景觀，并將名人的格言警句融入其中，激勵(lì)學(xué)生志存高遠(yuǎn)；通過(guò)精心設(shè)計(jì)的、形式多樣的、參與面廣的各種科技文化活動(dòng)，寓思想政治教育于活動(dòng)中；邀請(qǐng)校內(nèi)外專家舉辦內(nèi)容豐富的講座、開(kāi)設(shè)論壇；在重要節(jié)日和重要時(shí)段，開(kāi)展主題教育活動(dòng)，營(yíng)造有利于新生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育環(huán)境，使有聲教育與無(wú)聲教育、課堂教育與課外教育相結(jié)合，互為補(bǔ)充，相得益彰。

　　（三）充分發(fā)揮學(xué)生公寓文化的育人功能

　　學(xué)生公寓文化是通過(guò)一定的物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍，由全體公寓成員共同建立和長(zhǎng)期形成的觀念系統(tǒng)，它以公寓成員共同的價(jià)值觀為核心，以潛移默化的方式影響個(gè)體的心理和行為。實(shí)施完全學(xué)分制后，原有的學(xué)生基層組織——班級(jí)、年級(jí)的概念隨之淡化，學(xué)生的自由度增加，形成了多變的聽(tīng)，加之同一班級(jí)同學(xué)之間的接觸機(jī)會(huì)減少，住宿相對(duì)不集中的公寓管理方式，給新生教育帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

　　1.實(shí)施片區(qū)管理，建設(shè)健康的公寓文化。學(xué)校在管理上，可以公寓片區(qū)為單位，實(shí)施片區(qū)管理，將新生相對(duì)集中的安排在一個(gè)或幾個(gè)片區(qū)內(nèi)，注重進(jìn)行細(xì)節(jié)教育和養(yǎng)成教育，開(kāi)展“優(yōu)秀寢室”、“文明寢室”、“寢室美化大獎(jiǎng)賽”、“黨員掛牌示范寢室”等評(píng)比表彰活動(dòng)，培養(yǎng)良好的個(gè)人習(xí)慣，營(yíng)造自我教育、自我管理、自我服務(wù)的氛圍。

　　2.搭建交流平臺(tái)，營(yíng)造和諧的文化氛圍。以學(xué)生社團(tuán)為依托，在各片區(qū)之間開(kāi)展如“學(xué)生公寓文化節(jié)”等參與面廣、實(shí)效性強(qiáng)的活動(dòng)，搭建交流的平臺(tái)，使新生在活動(dòng)中、在新的群體中找到心的歸屬，推動(dòng)建立群體中互敬互愛(ài)的精神。

　�。ㄋ模┏浞职l(fā)揮心理健康教育優(yōu)勢(shì)

　　心理健康教育以維護(hù)學(xué)生心理健康為目的，它遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，以普及心理保健知識(shí)、傳授心理保健技能、預(yù)防心理疾病為主，以個(gè)別心理咨詢、心理治療為輔來(lái)促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展和人格的完善。加強(qiáng)心理健康教育有利于幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的、客觀的看待自我的情感需求、價(jià)值愿望，優(yōu)化其綜合素質(zhì)。

　　1.普及心理健康知識(shí)，傳授提高心理水平的技能。新生進(jìn)校后，大多忙于應(yīng)對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)心理健康知識(shí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，當(dāng)患有適應(yīng)性障礙等心理疾病時(shí)，由于沒(méi)有得到及時(shí)的咨詢和治療，導(dǎo)致各種不良后果。分階段、系統(tǒng)的、有重點(diǎn)的對(duì)新生普及心理健康知識(shí)，可以使新生了解心理活動(dòng)的一般規(guī)律和大學(xué)各個(gè)階段自身的心理特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用心理學(xué)的方法進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，并不斷增強(qiáng)心理健康的自我保護(hù)意識(shí)。

　　2.開(kāi)展新生心理普測(cè)，建立動(dòng)態(tài)心理檔案。在新生進(jìn)校后的一定時(shí)間內(nèi)開(kāi)展心理普測(cè)，并以此為基礎(chǔ)建立新生動(dòng)態(tài)心理檔案，有利于從整體上了解掌握學(xué)生的心理健康狀況，未雨綢繆，有針對(duì)性的、分類別的對(duì)心理異常的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)干預(yù)、有效控制。

　　3.建立危機(jī)干預(yù)體系，實(shí)現(xiàn)思想政治工作前移。建立心理危機(jī)干預(yù)網(wǎng)絡(luò)體系和個(gè)別咨詢平臺(tái)，以“學(xué)生”、“學(xué)�！薄ⅰ凹彝ァ睘檩d體，逐步構(gòu)建起“調(diào)查跟蹤—教育活動(dòng)—咨詢輔導(dǎo)—拓展訓(xùn)練—干預(yù)治療”為主的“五位一體”學(xué)生心理健康教育、服務(wù)模式，真正實(shí)現(xiàn)從“事后處理幫助”到“事前干預(yù)、支持、矯正”的轉(zhuǎn)變，扭轉(zhuǎn)學(xué)生思想政治工作中“問(wèn)題后處理的被動(dòng)狀態(tài)”，實(shí)現(xiàn)思想政治工作前移。

　　4.發(fā)揮團(tuán)體心理輔導(dǎo)功能，減少學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。要轉(zhuǎn)變新生已經(jīng)習(xí)慣了的，舊有的生活、學(xué)習(xí)模式，團(tuán)體的力量起著不可忽視的作用。團(tuán)體心理輔導(dǎo)是通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個(gè)體在交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整與改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為，以發(fā)展良好的生活適應(yīng)的助人過(guò)程。團(tuán)體輔導(dǎo)具有教育的功能、發(fā)展的功能、預(yù)防的功能和治療的功能，從新生入學(xué)開(kāi)始，就可以持續(xù)的開(kāi)展適應(yīng)、人際交往、社交焦慮、自我意識(shí)、學(xué)習(xí)管理、競(jìng)爭(zhēng)合作、心靈成長(zhǎng)等團(tuán)體輔導(dǎo)，防微杜漸，以減少學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生率。

　　前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“不了解孩子，不深刻注意發(fā)生在他們內(nèi)心深處的復(fù)雜活動(dòng)，我們的教育就是盲目的，因此，也就是沒(méi)有意義的。”[5]面對(duì)新時(shí)期的學(xué)生，做好思想政治工作的途徑不應(yīng)只是單一的、直線型的，思想政治工作者不但要從整體上把握受教育者的思想脈搏，還要深入了解不同個(gè)體的特殊心理需求，以學(xué)生易于接受的方式方法，以學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)為著力點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，使學(xué)生主動(dòng)內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，在不知不覺(jué)中接受教育。

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