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高職院校政治輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用論文
論文摘要:本文結(jié)合我院學(xué)生工作實(shí)際，分析了高職院校學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的主要困難和問(wèn)題，列舉了學(xué)生輔導(dǎo)員開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的有利條件以及存在的問(wèn)題，對(duì)政治輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的具體方法進(jìn)行了探討。
論文關(guān)鍵詞:高職院校 輔導(dǎo)員 就業(yè)指導(dǎo)
一、高職院校學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的主要困難和問(wèn)題
學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題主要有:一是就業(yè)觀念不切實(shí)際，“眼高手低”，看不到高等教育已經(jīng)普及，更沒(méi)有看清目前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，擇業(yè)時(shí)總喜歡盯著大城市和大企業(yè)，不愿到小城鎮(zhèn)和私營(yíng)企業(yè)等單位就業(yè)。第一次就業(yè)時(shí)對(duì)自己缺乏理性的分析，盲目追求待遇高、工作環(huán)境好的工作崗位，而忽視了自身的條件、個(gè)人專長(zhǎng)的發(fā)揮和今后的成長(zhǎng)，從而導(dǎo)致就業(yè)困難。二是沒(méi)有制定符合自身發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致就業(yè)目標(biāo)不明，定位不準(zhǔn)，因此臨到畢業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)與自己感興趣的工作大相徑庭，或者根本無(wú)法找到與專業(yè)相匹配的工作，就業(yè)失望度大增，加上近兩年經(jīng)濟(jì)形勢(shì)較差，就業(yè)緊張，很多學(xué)生陷入一畢業(yè)就失業(yè)的窘狀。三是學(xué)習(xí)不夠刻苦，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，實(shí)際動(dòng)手能力比較差，難以滿足用人單位需求。
二、輔導(dǎo)員開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的有利條件
1.溝通性強(qiáng)。輔導(dǎo)員的工作涉及到學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的方方面面，與學(xué)生朝夕相處，兩者之間的關(guān)系既是管理者與被管理者，又是好朋友，因此，輔導(dǎo)員更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，贏得學(xué)生的信任。對(duì)于學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到的困難，產(chǎn)生的心理障礙，容易憑借這種優(yōu)勢(shì)與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助他們克服困難，走出誤區(qū)。
2.針對(duì)性強(qiáng)。由于輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容涵蓋學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面，又與學(xué)生朝夕相處，因此對(duì)每個(gè)學(xué)生的家庭背景、性格特點(diǎn)、綜合素質(zhì)等各個(gè)方面都比較了解，這樣可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)和不足制定適合不同學(xué)生的就業(yè)方案。
三、輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)方面存在的問(wèn)題
第一、輔導(dǎo)員處在學(xué)校思想政治教育和學(xué)生管理工作的第一線，是學(xué)校和學(xué)生的維持正常聯(lián)系的橋梁和紐帶，對(duì)于學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通起到了不可忽視的作用。目前，學(xué)生管理涌現(xiàn)了大量前所未有的新問(wèn)題、新困難，比如說(shuō)拖欠學(xué)費(fèi)、成人壓力、早戀、就業(yè)形式嚴(yán)峻等等，輔導(dǎo)員的工作任務(wù)和工作壓力不斷加重，一些輔導(dǎo)員手忙腳亂，陷人了一種“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的誤區(qū)。
第二、輔導(dǎo)員工作紛繁復(fù)雜，很難有大量時(shí)間花在就業(yè)指導(dǎo)工作上面，在就業(yè)指導(dǎo)工作中只能“臨陣磨槍”，沒(méi)有形成從人學(xué)到就業(yè)全過(guò)程的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的就業(yè)指導(dǎo)體系，就業(yè)指導(dǎo)工作基本上集中在對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的指導(dǎo)。
第三、大部分輔導(dǎo)員在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，隨意性大，缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)，形式和內(nèi)容比較分散、單一，針對(duì)性差。一般停留在講解就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢(shì)、收集需求信息、傳授擇業(yè)技巧;停留在向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“先就業(yè)再擇業(yè)”、“講誠(chéng)信”、“不造假”這些空洞的說(shuō)教上。 四、輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的具體方法
首先、輔導(dǎo)員要從思想上高度重視就業(yè)工作。思想重視、積極主動(dòng)是做好一切工作的前提和基礎(chǔ)。只有思想重視，認(rèn)識(shí)到位，才能以滿腔的熱情、高度的責(zé)任感和使命感積極投人到學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中去。
其次、輔導(dǎo)員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，積極參加就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)培訓(xùn)，多聽(tīng)就業(yè)指導(dǎo)專家的講座，充分了解就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)和政策，努力使自己成為專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)工作者。
再次、在新生人學(xué)后，就要對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)意識(shí)的教育，讓學(xué)生了解自己所學(xué)的專業(yè)，了解將來(lái)可能從事的職業(yè)范圍和將要擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)角色，并根據(jù)個(gè)人的性格特征、興趣愛(ài)好和專長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)來(lái)設(shè)計(jì)自己，從而建立起一種職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)理想。
第四、注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，個(gè)人素質(zhì)最終體現(xiàn)在能力上，能力包括了專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力和綜合能力。這種能力不僅僅是指學(xué)習(xí)能力，更是一種職業(yè)能力。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該鼓勵(lì)、督促學(xué)生在學(xué)習(xí)期間獲得英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、普通話等級(jí)證書(shū)，取得相應(yīng)的崗位職業(yè)技能證書(shū)。學(xué)生只有提高個(gè)人素質(zhì)，才能提升自身在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力.
第五、及時(shí)排解學(xué)生在求職過(guò)程中的心理壓力和困惑，幫助學(xué)生解除求職過(guò)程中遇到的實(shí)際困難。學(xué)生求職過(guò)程中所遇到的困難最主要的是缺乏就業(yè)信息，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的就業(yè)意向，將相關(guān)的招聘信息、用人單位的情況等通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信等形式及時(shí)傳達(dá)給每一位畢業(yè)生，為他們提供一個(gè)良好的求職信息平臺(tái)。
第六、做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作。定期對(duì)已就業(yè)學(xué)生的思想政治、業(yè)務(wù)能力、生活質(zhì)量等方面展開(kāi)跟蹤調(diào)查，幫助他們解決在用人單位所遇到的困難和問(wèn)題，這樣有利于畢業(yè)生工作的穩(wěn)定，有利于及時(shí)準(zhǔn)確地收集用人單位對(duì)畢業(yè)生的意見(jiàn)和對(duì)學(xué)校教學(xué)改革的建議，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展，培養(yǎng)更多更好的符合社會(huì)需求的適用型人才。
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