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激發(fā)學生學習興趣提高學生政治素養(yǎng)論文
摘要：興趣是學生學習的動力之一．是調動學習積極性的重要因素。如何激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生學習的主觀能動陛，這是素質教育的一個重要問題。如何激發(fā)學生的學習興趣，提高政治教學效果．提高學生的政治素養(yǎng)就成為廣大高中政治教師探討的一個重要課題。那么如何激發(fā)學生的學習興趣，提高學生政治素養(yǎng)呢?結合多年的教學實踐，筆者認為應當做到以下幾個方面：一、精心設計問題。激發(fā)學生學習興趣疑問是思維的火種．思維以疑問為起點．有疑問學生才會積極思維．經(jīng)過思維才能解疑。在教學過程中通過設疑、釋疑、解惑．可以很好地激發(fā)學生的學習興趣．使學生處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態(tài)．促使他們積極思考。因此．教師應在充分了解學生的興趣和對教學內容準確把握的前提下．精心設計一些有興趣、有價值的問題，，創(chuàng)設問題情境，并留給學生充足的時間來思考、討論、交流，充分發(fā)揮學生學習的主體作用，調動學生參與學習的積極性．激發(fā)學生的學習興趣。
關鍵詞：學生 學習興趣 政治素養(yǎng)
例如：存學習普通高中課程標準實驗教科書《思想政治》必修2的《我國公民的政治參與》這一內容時，我設計以下的問題情境：某鄉(xiāng)農民劉某拉了一車西瓜準備去縣城賣，途中碰到一伙歹徒攔路搶劫，一車西瓜被劫走了。無奈中，劉某跑到派出所報案。聽了案情，值班民警說：“現(xiàn)在已經(jīng)下班了。再說，一車西瓜也不值多少錢，這事我們管不了!”然后揚長而去。面對派出所值班民警的行為，劉某應當怎么辦呢?然后我設計這樣的問題：“在派出所民警拒不履行職責時，劉某可以行使什么權利?你能提出哪些解決問題的方式?”通過設計這樣的問題把學生放在課堂“主角”的地位上．極大地激發(fā)了學生探求知識的興趣。
如果教師為了保證教學進度。不考慮學生的學習興趣．不給學生思考的時間，只是一味地向學生進行“填鴨式”灌輸，那么，學生們就會失去學習的興趣。會變得越來越“墨守陳規(guī)”、“人云亦云”，扼殺學生的創(chuàng)新思想。而有興趣、有價值的問題，會激發(fā)學生學習的興趣，激起學生的求知欲。學生經(jīng)過思考、實踐、交流。不僅會對問題形成自己的看法。還會在相互交流中使知識得到升華，思想中的創(chuàng)新性、發(fā)散性火花也會閃現(xiàn)出來。長此以往，學生就會逐步形成創(chuàng)新性思考問題的能力．學習政治的積極性也會不斷提高二、教師要努力提高自身的素養(yǎng)。增強駕馭課堂能力1、思想政治學科具有很強的綜合性和時事性，政治教材所涉及的內容非常廣泛．特別是普通高中新課程標準實驗教科書的內容所涉及的知識面更廣。要想很好地駕馭教材。提高政治教學效果．那么教師在備課時要站在學生的角度，了解學生的興趣愛好．根據(jù)學生的實際情況。運用適當?shù)慕逃虒W方法，激發(fā)學生的學習興趣．引導學生在充分滿足自己合理的興趣愛好的基礎上來學好政治知識。教師要解放思想，轉變陳舊的教學觀念，積極進行教育教學改革．不斷探索適合學生自身實際情況的教學方式 同時教師要深入分析研究學生的實際情況．對學生中能促進教育教學的興趣愛好應積極鼓勵和引導．對另外一些不利于學生思想政治學習的興趣和愛好應當引導其予以拋棄。在教學中出現(xiàn)部分學生思想與教師思路不一致時．教師應當沉著冷靜．迅速找到適合這部分學生興趣和與教學任務相一致的最佳切入點．然后改變教學策略，調動學生學習的積極性和主動性。
從而取得最佳的教學效果
2、教師除了要精通自己所教的學科外．必須具有其他諸多學科方面有相應的知識．必須具有良好的心理素質．要善于打破常規(guī)．找到適合學生興趣和完成教學任務的最佳切人點．這樣才能在上課時得心應手．瀟灑自如．才能正確處理和應對課堂上可能出現(xiàn)的各種復雜情況．不因一時的不和諧而影響情緒。教師要善于從大部分學生的學習實際情況出發(fā)．同時兼顧少數(shù)學生的另類學習方式。對少數(shù)學生的另類學習方式．教師要給予積極鼓勵與引導，而不因與自己主張的學習方式不一致就加以責備。
三、結語
總之．新世紀是我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的關鍵時期．我們思想政治課教師肩負著培養(yǎng)現(xiàn)代化建設事業(yè)接班人的光榮使命．我們應當以高度的歷史責任感和緊迫感去激學生學習的積極性和主動性，寓教于樂。力求讓學生對思想政治課產生興趣。使學生成為思想政治學習的主人。幫助學生掌握基礎知識．樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而為他們將來走向社會，建設現(xiàn)代化事業(yè)奠定堅實的思想基礎。
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