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人文關(guān)懷下的高中政治教學(xué)論文
摘 要：高中學(xué)生正處于建立正確的人生觀、價值觀、學(xué)習(xí)觀的十字路口，如何引導(dǎo)他們建立正確的人生觀、價值觀是高中政治新課改的人文教育要求。本文從以人為本、人性化發(fā)展、個性化學(xué)生觀以及豐富教學(xué)內(nèi)容幾個維度去討論了新課改下的高中人文政治教育。
關(guān)鍵詞：高中政治新課改 以人為本 高中人文政治教育
學(xué)生在高中階段，各種思想都已走向成熟，而高中政治的教育過程不再是簡單的文化教育，更重要的應(yīng)是培養(yǎng)其思想道德素質(zhì)，樹立正確的價值觀、人生觀、社會觀、世界觀。這些觀念的提高與形成，直接影響其今后人生、事業(yè)的發(fā)展。高中新課程改革對此已經(jīng)提出了明確的要求，這無論對于老師和學(xué)生來說都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，因?yàn)楦咧姓蔚慕虒W(xué)再也不是簡單的傳道授業(yè)解惑。高中思想政治教育應(yīng)該以促進(jìn)發(fā)展學(xué)生思想、樹立正確的人生觀作為教育主線，以學(xué)生的知識素質(zhì)為輔線，以關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界、人格世界為教學(xué)目標(biāo)，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，使其能夠自立、自主、自強(qiáng)。
一、人文教育，以人為本
教學(xué)過程應(yīng)該以人為本，這是新課改下高中政治教學(xué)的根本理念。處于高中階段的學(xué)生正面臨著人生道路選擇的最根本問題，高中政治傳授政治素質(zhì)的同時，還應(yīng)該更加深層次地關(guān)注學(xué)生的生活、理想、全面的需求。在教學(xué)的同時，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這是我們作為教育工作者的一個理念，而不是一個口號，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生順利地通過其人生的十字路口，它真正體現(xiàn)了我國教育的民主化與規(guī)范化發(fā)展。在指引其人生道路的過程中，我們應(yīng)該從學(xué)生的角度去考慮問題，尊重他們在這個特定時期的生活需求與人格尊嚴(yán)，在引導(dǎo)發(fā)展的同時，鼓勵他們建立自己的創(chuàng)新、個性化、科學(xué)化發(fā)展觀。因此，我們在做政治課程設(shè)計(jì)的時候，應(yīng)該把握住人文關(guān)懷，課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)多重選擇性、答案豐富多彩性、具有討論性，而且主題應(yīng)該圍繞學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)其能夠健康地成長。
二、人文教育，人性化發(fā)展
高中政治教育過程中需要在學(xué)生的思想上建立突出自我的主體思想，而人文化的教育需要以學(xué)生為主體教育，在對其教育的過程中不僅需要幫其建立正確的人生觀，而且在他們的思想中要建立關(guān)愛生命的思想。我們應(yīng)該以身作則，作為政治老師，每一個學(xué)生在我們的眼中都是一個個活潑可愛、靈動的生命體，他們有自己獨(dú)特的思想，有自我的情感，無論是在課堂上還是在課外，都應(yīng)該尊重學(xué)生，并且關(guān)心他們的身心健康。要理解他們的思想，就應(yīng)該彼此敞開心扉，進(jìn)行心靈的對話。
現(xiàn)在社會的競爭力比較強(qiáng)，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生有一種積極向上的人生態(tài)度，讓其在精神上和生活上得到和諧統(tǒng)一，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣，高中的思想政治課才能夠發(fā)揮其特有的魅力，才能真正地體現(xiàn)出政治教育的育人本質(zhì)。社會競爭的激烈，導(dǎo)致我們需要快速接受知識的能力，而快速接受知識的過程其實(shí)就是自我學(xué)習(xí)、自我完善的過程。所以在政治教育中，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生自我思考、自我體驗(yàn)、自我醒悟，做到自尊、自律、自信、自省，與此同時，教師應(yīng)該鼓勵賞識自己的學(xué)生，因?yàn)檫m度的夸獎可以成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并能夠使其得到成就感，而感到學(xué)習(xí)的快樂。
三、人文教育，個性化學(xué)生觀
智力、邏輯推理能力、空間想象力、運(yùn)動水平、人際交往能力、心理承受能力都會因人而異，沒有兩個學(xué)生在這幾個維度上具有相同的水平，所以學(xué)生本身是有差異性的，因此，學(xué)生的發(fā)展也會存在著差異性。作為教師，我們提倡發(fā)展個性化教育，并且應(yīng)該為學(xué)生搭建一個平等發(fā)展的機(jī)會和條件。為了能夠進(jìn)行學(xué)生的個性化發(fā)展，我們首先應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，關(guān)注總結(jié)學(xué)生的個體差異性特點(diǎn)，針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和課外活動，為他們創(chuàng)造出發(fā)揮自我的條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)到的知識、發(fā)揮自我潛力的能力。
四、人文教育，深挖課程人文精神
豐富的課堂內(nèi)容可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。政治老師不應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容局限于日常的課本內(nèi)容，應(yīng)該把生活中的實(shí)例引用到課堂中來。電視、廣播中某一個情鏡、某一個新聞、某一個活動都有可能成為教學(xué)案例，這樣更能刺激學(xué)生的學(xué)識、開發(fā)他們的想象力、激發(fā)他們的愛心。
除此之外，需要深挖課本中的人文精神，將學(xué)科知識納入到人文背景中去，做到教學(xué)人文精神和人文知識的有機(jī)融合，并且實(shí)現(xiàn)新課改下所提倡的“知識與技能、過程與方法、情感和態(tài)度價值觀”三位一體的教學(xué)目標(biāo)。比如說在當(dāng)前激烈的市場競爭中，除了本身擁有的技術(shù)技能外，人的誠信也不容忽略，所以應(yīng)該在日常的政治課程教育中為其建立誠信意識，在他們的腦海中建立誠信品質(zhì)，使學(xué)生在整個教學(xué)過程中超出純粹的知識把握，將其上升到一種精神教育領(lǐng)域。
參考文獻(xiàn)
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